淺談如何提高小學數學課堂教學效果

程芳

【摘要】 課堂教學效果直接影響著教學質量的好壞，筆者在從事小學數學十余年的教學過程中，針對如何提升課堂教學效果提出了幾點策略.

【關鍵詞】 小學數學；課堂效果；策略

課堂是小學數學教學的重要場所， 課堂教學效果直接影響著數學教學質量的好壞. 如何充分的利用四十分鐘的課堂時間并達到最好的教學效果也是很多小學數學老師一直在思考的問題. 在筆者從教十余年的教學過程中也一直在進行提高課堂教學效果的研究與嘗試. 下面我將針對如何提高課堂教學效果提出幾種有效的策略.

一、營造輕松、和諧的課堂氛圍，提升學生的學習興趣

曾經有片面的觀點認為安靜、井然有序的課堂是好的課堂，筆者認為過于安靜、壓抑的課堂恰恰會壓抑學生的積極性，不利于學生積極思考，更不利于提升他們的學習興趣. 相反，如果作為數學老師的我們能在課堂上時時關注學生、和他們多討論、多交流，民主、平等、友好地對待他們，以幽默、風趣的語言及親切自然的教態去感染他們，營造一種寬松、和諧的課堂氛圍，學生的學習積極性和學習興趣必定能得到提升. 俄國大作家托爾斯泰也曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”.

二、開展小組合作學習，調動學生的學習熱情

合作學習法是指學生為完成共同的學習任務，通過明確的責任分工，在學習過程中團結互助，以達到提高學習效率的目的. 教師根據班級學生的性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，將班級分成若干個小組來完成學習任務，遵循“組內異質，組間同質”的原則，同組成員互相幫助，組與組之間競爭. 教師制定一定的評價機制，堅持形成性評價與終結性評價相結合. 既評價學習效果，也對學生在學習過程中的情感、態度、策略進行評價. 因為合作學習的成績是屬于小組這個集體的，所以每個小組成員都會積極參加學習活動，學生的學習熱情得到充分的調動. 記得在上加減法這一章節內容的時候，我安排學生以小組為單位進行教學活動，讓他們自行安排工作任務，并共同對知識點進行探究. 組內的每個成員根據他們在活動中的表現進行打分，然后計算小組總分，最后評出最好的3個小組. 這樣的學習方式能使班上的優生更優，差生變優. 所以如果教師能在課堂上采用小組合作這種學習方式，無疑會充分調動學生的學習積極性與熱情并大大地提升課堂教學效果.

三、靈活運用各種教學手段，優化課堂教學

隨著新課程改革的推進，一支粉筆、一塊黑板的單調又傳統的教學手段不僅滿足不了教學內容的需要而且會制約學生的發展和教學質量的提高. 所以要提升小學數學課堂教學效果，教師就應該注重各種教學手段的靈活運用. 形象直觀的教具的運用會讓我們的教學效果事半功倍. 比如在講解認識時間這個內容的時候，我們可以把鬧鐘帶進課堂，教授時針、分針、秒針這些概念以及如何認讀時間. 多媒體也是一種很好的教學輔助手段，它能夠結合聲音、圖像等形式，把“靜止、死板”的教學內容變為“活動”的形象，也會讓抽象的數學教學變得更形象、更有魅力. 同時我們在運用多媒體課件演示、講解教學內容的過程中，還可以培養學生觀察問題、思考問題、解決問題的能力. “幾何圖形”既是小學數學教學的重點也是難點，因為它需要學生有一定的空間想象能力，而我們的教學對象正處在形象思維發展向抽象思維發展的過渡階段，所以學生學習起來有一定的困難. 如果我們能借助多媒體這一教輔手段來進行這些內容的學習，讓圖形“動”起來，學生學習起來會輕松很多，課堂教學效果自然得到提升.

四、及時反思教學，提高教學效果

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習如此，教學亦應如此. 反思是提高課堂教學效果的一種重要途徑. 古人亦云：“君子博學而日參省乎已，則知明而行遠過矣. ” 我們只有經常自省或對自己的行為進行反思才能不斷地提升自己. 在教學過程中，我經常通過寫教學日志記錄上完一節課的心得與感悟、課下與學生溝通了解教學效果、與同組教師就某一知識點進行探討性的談話、對自己的一節課進行錄像然后課下通過再現反思自己教學過程中的不足來進行反思，改進自己的教學方式方法，提升課堂教學效果.

以上是我在十余年的小學數學教學過程中提高課堂教學效果的幾點嘗試. “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索. ” 在今后的教學實踐中，我將繼續努力、積極思考、不斷更新教學觀念、勇于嘗試新的教學方法，切實提高課堂教學效果！

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