如何提高小學生的計算能力

倪瓊

【摘要】 在人們實際生活中運用最多的就是數學學科中的計算，計算也是小學數學教學中最重要的一部分，小學生計算能力的好與壞決定于數學成績的高與低，但是，數學往往也是小學生認為最枯燥乏味的一門學科，大部分的小學生對于數學教學大多數是抱有反感抵觸心理的，下面筆者就對如何提高小學生的計算能力進行一些淺談.

【關鍵詞】 小學生；小學數學；計算能力

對于人們而言，計算是一種技能，它與人們的現實生活緊密聯系，同時，這項技能也被應用到小學數學教學中，對小學生計算能力的培養不僅是教學目標的要求，更是教師的教學的目的，提高小學生計算能力有助于培養學生解決問題的能力，培養學生做題細心仔細的好習慣.

一、培養學生的學習興趣

（一）課堂知識增添新意激發學生學習興趣

無論是成年人還是學生都喜歡帶有新鮮感的東西，出于學生對陌生事物好奇的本能，所以學生會主動的學習這些既陌生又新鮮的東西，但是對于數學教學而言，計算教學就愈發顯得單調枯燥了，并且還需要學生在課后進行大量的練習來完成對計算能力的鞏固，教師這一做法不但激發不了學生興趣的同時？還會使學生因此產生倦怠心理，為此，教師要為學生營造一定的教學氛圍，讓學生產生強烈的主動學習數學計算的想法，將課本中枯燥的數學知識變得風趣幽默，樹立學生的自信心，從而達到學生愿意主動學習并完成鞏固學習的效果.

（二）設置教學學習情景

教師在教學中可以設置一定的教學情景，比如在教師教學“一個數是另一個數的幾倍”這一課程時，可以在課堂剛剛開課的幾分鐘時先講一個關于《小孩釣魚》的故事，故事中的小孩子正在一個清澈的湖邊釣魚，在小孩子的旁邊還有一位老爺爺也在釣魚，此時小孩子的魚簍里面已經有3條魚了，小孩子很好奇老爺爺的魚簍有幾條魚，于是就跑到老爺爺的身邊詢問，老爺爺呀你釣到了幾條魚啊？老爺爺說我已經釣到9條了，你呢，小孩子回答到3條，老爺爺就追問道那你知道我現在魚的數量是你的幾倍嗎？小孩子搖了搖頭說不知道，此時教師把話題一轉，詢問同學們你們知道是幾倍嗎？我們今天就一起尋找這個答案好嗎？學生會不由自主的參與到教學課堂中，一開始是出于對故事的好奇再到后來對于答案的好奇學生會對這個新知識產生強烈的了解欲望，不僅有利于活躍班級的學習氣氛更有助于教師教學知識的開展，提高了學生學習興趣的同時還鍛煉了學生的計算能力.

二、培養良好的學習習慣

（一）認真審閱題目

一個人的學習態度決定一個人學習成績的好壞，尤其是在數學計算這門學科中，在教學課堂中教師要求每一名學生認真的審閱題目并分析，要求學生做到一看到整個題目就可以聯想到題目中涉及的所有知識點，計算公式以及計算方法，在作答問題時要仔細認真的分析每一個題目所有的要求，不要馬虎大意，尤其是要求學生進行計算時要有很好的耐心，要樹立一道計算題沒有做完不能輕易放棄要堅持到底的信念，時間一久，學生就會形成仔細認真的審題習慣.

（二）規范的書寫格式

計算教學過程中教師要側重強調學生對于家庭作業及課后練習題的書寫格式要規范，學生不能字跡潦草注重寫字格式的規范，學生對于題目中的一些數字，小數點，運算相關符號的書寫一定要規范，只有書寫格式規范認真，學生的計算正確率也會隨著提高.

（三）草稿以及驗算的重要性

教師在教學中一定要提醒學生在計算中不可以輕易口算，因為口算特別容易造成失誤，教師應該要求每一名學生都擁有一個草稿本，草稿本是學生用來日常計算的，教師也要經常性的抽查學生草稿本中的記錄情況，草稿本中的計算題也要注意格式的正規，教師在抽查過程中要適當表揚一些書寫格式規范態度認真計算正確的同學，小學數學計算中，驗算也是計算中最不能缺少的一部分，教師要求每一名學生在進行計算時都要進行驗算，通過驗算學生可以自主的完成對計算結果的檢驗，通過驗算，學生可以直接找到自己計算的錯誤并加以改正. 提高學生計算能力的同時又進一步保證了計算的正確率.

三、結合生活實際訓練計算能力

一切的知識都源于生活，數學也是如此，教師應該給學生提供機會讓學生更好的把所學的知識運用到實際生活中來，學生在解決生活實際問題的同時更加深入了解了數學的魅力，當學生了解數學計算的實用性后會自主的參與到學習數學計算的課堂中，教師可以依據教材內容來結合實際生活，把一些復雜的知識簡單化生活化，這樣一來學生接受的意愿也會增大，接受并理解新知識的能力也會有所提升. 例如，教學《三位數除以整十數的筆算（商是兩位數）》一課時，我對教材稍加改動，結合了我們學校的實際情況來計算每個班能分到幾盆花，學生在整個教學環節中顯示出了極大的熱情. 有時候，我們的數學教學活動可以和我們的生活實際緊密地結合起來，讓學生在真真切切的生活情境中去學習數學知識，遠比我們自己去創設一個虛假的教學情境，所達到的教學效果要有效得多.

四、指導學生收集錯題學會反思

學生計算能力的提升是一個反復做題積累數量的過程，有些計算題做錯是在所難免的，教師應該要求學生收集總結自己做過的錯題，從錯題中找出錯誤的原因并加以改正，要求學生經常性的翻看這些錯題，要讓它成為時刻提醒學生不要再犯此類錯誤的警鐘. 學生普遍都會在練習計算時產生相同的錯誤，教師要及時對這個知識點進行重復教學，要做到每一名學生做題時心中都不會再有疑惑感和焦慮感.

結束語

總而言之，提高學生計算能力不是一天或者幾天就可以完成的，而是需要連接著整個小學數學教學的全過程，在教師進行數學計算教學課堂時，必須要做到不斷思考并創新教學方法，以教學內容為基準，將知識聯系到實際生活中來，從而避免學生對于枯燥無味的反復數學計算的反感和厭煩感，教師要舉行多種多樣的教學活動來吸引學生的學習興趣，培養學生喜歡計算、靈活運用計算、善于驗算、懂得反思總結的好習慣，同時為學生營造一個良好的學習氛圍，全方面的培養學生.