淺論初中物理教學中對學生創新能力的培養

修建敏

【摘要】初中生作為未來發展的主力軍，是否具備創新能力直接影響著未來社會的發展。在初中階段加強對學生創新能力的培養不僅有助于學生學好物理，提高各科成績，更有助于培養學生創新的精神態度。

【關鍵詞】初中物理 創新 課堂

物理學是研究物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法的科學。近代物理學快速發展，在信息技術、生物技術、新能源技術以及航空航天等領域做出了巨大貢獻。同時，物理學的發展推動了經濟、文化、政治等的快速發展，進而推動了人類社會的變化。物理學的進步關鍵在于創新，但凡重大物理發現或者物理成就都是學者們不故步自封，銳意思考、勇于創新的結果。因此，在某種程度上可以說創新就是物理學發展的生命線。

課堂被專家學者認為是創新的最佳場所，同樣地，物理課堂也應該注重創新。初中生作為未來社會的主力軍，其是否具備創新能力直接影響著未來社會的發展，在初中階段加強對學生創新能力的培養不僅有助于學生學好物理，提高各科成績，更有助于培養學生創新的精神態度，這會影響學生一生的發展。《初中物理新課程標準》指出：要著重培養學生的創新能力和創新精神。由此可見加強對學生創新能力的培養意義重大，影響深遠。因此作為初中物理教師，我們在課堂教學中要隨時注意對學生創新能力的培養，加強對新課改的深入認識。

一、注重知識理解

初中階段剛剛接觸物理這門學科，學生對其內容理解尚淺，很多知識點都是學生從未了解過的。課堂中很多老師為了提高學生的成績，只讓學生記住公式定理，碰到某種題型就用某種公式。這樣的教學方法將記憶放在首位而忽略了理解，學生學到的知識也只能是死知識，而且問題越積越多，就像河道不暢通一樣，會越來越堵，學生就不能很好地理解貫通，不利于學生的長遠發展。

在學習的初級階段一定要更加注重知識的理解，這樣有利于幫助學生打下良好的基礎，在理解的基礎上才能有所思考，才不至于使問題積少成多。要加強學生對知識的理解能力，需要從以下幾個方面入手，首先，老師在講課的過程中一定要注意對公式定理的講解，公式定理的由來、運用等等，老師一定要面面俱到，詳細講解清楚，讓學生做到知其然更知其所以然。其次，學生要養成問為什么的好習慣，對于所學的知識一定要有“打破砂鍋問到底”的精神。對于問題不能不求甚解，甚至是糊里糊涂，而應該努力鉆研，將問題搞明白、弄透徹，這樣才有助于以后的學習。

最后，老師和學生之間一定要配合默契。一方面老師要了解學生的學習節奏，比如講課速度、作業量等等，只有充分了解學生的各方面情況，才能因材施教；另一方面，學生也要跟上老師的步伐，畢竟每個班級都有很多學生，課堂上老師不可能因為某一個學生而耽誤集體的進度，所以學生要充分了解老師的講課風格，根據老師的情況適當地對自己的學習進行調節。對于不會的問題一定要及時問老師，向老師反映，這樣才能在最短的時間內解決問題，同時也能讓老師了解同學們存在的問題，以方便老師進一步改進教學方案。所以，老師和學生合拍是加強知識理解的重要手段，雙方一定要密切配合。

二、培養散發思維

初中生階段正是學生思維最活躍的時期，而且此時期學生剛剛接觸這門學科，對其也有豐富多樣的想法和思考，因此，此時期一定不能束縛學生的思考，要充分培養其發散思維。培養學生的發散思維有助于活躍學生的思維，培養其質疑精神，這不僅有利于學生學習物理學科，更有助于其他學科的學習。發散思維是關系學生一生的品質，有助于學生的長遠發展。

要培養學生的散發思維需要從以下幾個方面入手。首先，老師在授課過程中不要把知識講死了，也不要講死知識，而是應該引導學生。有人說做老師就是要引導學生，而不是“教”學生，意思是說為人師者一定要善于啟發學生，老師畢竟不能代替學生學習，還是要靠學生自己，所以，授人以魚不如授人以漁，老師要善于讓學生自己動腦筋思考。

其次，培養學生的散發思維還要發揮頭腦風暴的作用。頭腦風暴有助于激發學生的靈感，幫助學生從多角度思考。一方面老師要多讓學生發言，尊重每一位學生的看法，激勵其思考；另一方面加強學生之間的討論交流，學生與學生之間交流最大膽，老師就要充分利用這一點，可以將學生進行分組，為其提供機會和時間，同時，在作業布置方面也可以推陳出新，讓學生合作完成。培養學生的散發思維不是一朝一夕的事情，最重要的是要有持之以恒的精神，雖然見效比較慢，但是若能形成這樣的思維習慣，那么學生將會受益終生。

三、做到靈活運用

靈活運用是物理學習的最后一步，也是創新能力培養成敗的關鍵。有人說中國式教育也就是應試教育下的學生都是高分低能，這話雖然有些絕對，但是也反映出應試教育的弊端。雖然我國推進素質教育已經取得了很大的成績，但是在各種考試壓力下，注重高分忽視動手能力的教學現象仍然存在，尤其是在鄉村或者偏遠地區這種現象尤為明顯。這樣的教學方式下培養出來的學生已經遠遠不能適應社會的需要，因此，提高學生的動手能力和應用能力迫在眉睫。

首先，老師和學生都要注重實驗課的學習。一方面學校要盡量提供更完善的實驗條件，為學生的學習提供更優越的環境；另一方面老師和學生要正確看待實驗課，充分利用每一次實驗機會。在實驗的幫助下，不僅能加強學生對所學知識的理解，更能進一步激發學生的思考和創新。其次，讓物理走進生活。老師要注意啟發學生觀察生活中的小事，讓學生發現生活中的物理現象并解釋其原因，這樣學生不僅能接觸大量的物理信息，更能不斷思考，不斷創新，讓物理造福生活。這才是物理科學的最終目的。

初中階段的學生剛剛接觸物理學，對物理學充滿了好奇，在此階段若能培養起學生對物理學的興趣，培養其對于物理創新的能力，實在是意義重大，而這個重大的責任就落在初中物理教師的肩上。通常，在學生不了解一門學科的情況下，很容易根據老師的授課來判斷是否對一門學科感興趣，通俗地說也就是“因為喜歡老師而喜歡一門學科”。因此，初中老師能否正確引導學生，能否在初中階段培養起學生的物理創新能力，很大一部分因素取決于教師的教學態度。只有一切以學生的利益為出發點，我們才能不斷進步。各位老師任重道遠，希望以此可以與各位同仁交流分享經驗，共同提高學生的創新能力。