淺議如何提高小學生的寫作能力

鞏建麗

【摘要】寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。小學生作文能力的強弱，對他們的學習生活很重要。本文通過筆者多年的教學經驗，就如何提高小學生的寫作能力談談自己的幾點粗淺看法。

【關鍵詞】小學生 作文 寫作能力 興趣

小學語文教學大綱指出：“小學生作文就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用文字表達出來。” 語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式。是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程。而長期以來，很多學生一提起作文就覺得無從下手，面對天空，搜腸刮肚，文思枯竭，就是寫出作文來了，也猶如一杯白開水，無色無味。對此現狀，我想起一句話：給他點兒陽光，他就燦爛，給他點兒雨露，他就滋潤。那么，老師該如何把這陽光雨露送到學生的心田呢？

一、興趣是最好的老師

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。 激發小學生的寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想讓小學生把作文當成一件趣事去做，一定先要激發學生作文的興趣，讓他們以寫作為快樂，想寫、愛寫、愿意寫。首先要讓他們知道寫作來源于生活，學生的生活圈子小，沒有太多的經歷，就是寫身邊的事。為此，我經常利用課余組織學生參加一些活動，如到綠色莊園或公園去看花卉、植物，觀察一些自然景物等，擴大他們的視野，這樣寫出來的文章才真實生動。小學生愛玩是這個時期孩子的年齡特征，我就引導他們從玩中激發靈感，從生活中開啟思維。有一次，我給學生出了一個題目《課間十分鐘》，由于同學們有自己的親身體驗，寫的內容就豐富多彩，真實生動。這樣，讓學生把自己的親身體驗寫成作文，大大激發了學生的表達欲望，嘗到成功的喜悅，學生就更樂于作文了。

二、改變命題方式，消除懼怕心理

小學生寫作文，常常遇到命題作文。命題作文是作文訓練的最常用的方式，具有一定的綜合性和創造性，向學生提出了作文的具體規格，進行有目的的，有步驟的嚴格訓練。而命題作文對于小學生來說，具有一定缺陷，有的命題作文的內容是學生熟悉的，有的命題作文是學生不熟悉的。熟悉的內容，孩子容易寫出有血有肉的好文章，而不熟悉的內容，孩子就容易胡編亂造，難免有些作文空洞無物，像濕面條似的，無筋無骨。針對這種情況，我們充分發揮教材的憑借作用，通過學習典范作品的表現手法，使學生感到有話可寫。如教《美麗的公雞》一課時，教師讓學生總結二三四段的寫作方法：1.誰來到什么地方？2.看見誰在干什么？3.說什么？做什么？接著讓學生展開想象：公雞又來到什么地方？它看見誰在干什么？他們說什么，做什么？最后同桌互說并自己練筆。這樣搞寫作練習，體現了作文就在身邊，只要想寫，什么都可以寫好，也體現了教師的導，同時也考慮了學生的寫，調動了學生學習的積極性。命題形式上的變化，消除了學生習作的恐懼心理，為今后的練習寫作打下了基礎。

三、和學生共同找素材，寫作就在身邊

寫作文難，難就難在沒什么可寫。針對這種情況，教師很有必要和學生一起共找素材，讓學生感到作文就在身邊。教師可讓學生積累材料，提高學生的語言文字能力。堅持摘抄和背誦是很有用處的。如讓學生每天晚上都讀幾分鐘的課外書，把閱讀中見到的精彩的片段，優美的詞句摘抄下來，有的還能背很多段落呢！不讓學生直接寫作文，而是先讀、先積累再寫，降低了學生寫作的難度。學生有了積累后，會非常愿意去寫作，到了該寫作文的時候，教師先給學生提供素材，如游戲。喜聞樂見的游戲不僅符合兒童的心理特征，又能直接調動學生參與寫作的愿望。有了情感上的交流，寫作的積累就猶如巖漿在火山底部醞釀，到了寫作時，材料就會猶如巖漿找到了火山的噴發口，噴涌而出，自然成文。

四、精于修改、師生共同修改，讓陽光燦爛

小學生有了初步的寫作能力，但其作文與精彩的文章段落相比，還是有一定距離的。這時，就應讓學生充分把握好修改關，給文章充分潤色。老師和學生一起研究作文題目中的要求，一起尋找這樣或那樣修改的原因，一起從語句到內容、標點、從條理到中心，逐條分析、評改。此時，老師應該心中有數，從整體上把握訓練目標，給學生創造條件，讓學生勇敢的進行評議，善于糾正自己與他人表達中的錯誤。如在寫作訓練中我們是這樣做的1.針對普遍性的問題，組織全班修改；2.讓學生自己朗讀自己的文章，初步糾正自己的錯字、詞，標點，重復性的詞語，補充合理內容；3.把文章讀給全班聽，讓所有同學評議文章哪兒寫的好，為什么寫的好。讓學生每次寫作都認真修改，養成好習慣。

以上是我在小學作文教學時常用的一些方法，效果良好。我們在作文教學中，既要提高每位學生的作文能力，又要面對全體學生，促進他們全面發展。小學生在寫作中對語言文字的運用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老師的灌輸中就能學會，而是在不斷的積累和實踐中慢慢的領悟。因此教師要想辦法給學生有更多的實踐的機會，讓小學生以更大興趣真正提高寫作能力。為了達到作文訓練的目的，就必須給學生陽光和雨露，讓每位學生能夠健康茁壯的成長。