探討互聯網背景下高校英語教學模式

摘 要：在互聯網高速發展的今天，教師和學生不必每天待在固定的教室里，只要同時具備上網條件，即可實現網上教學。再加上互聯網中可供共享的大量學習資源，無論是學習資源的質量還是數量，都可以滿足大學生英語學習的需要。因此，互聯網教學成了一種新型的教學模式，這種教學模式的變化就要求高校老師的教學模式也要進行相應的改變，因此本文在此方面進行了一些探討。

關鍵詞：互聯網；高校；教學模式；探討

1 互聯網背景下大學英語教育模式的優勢

隨著互聯網技術和計算機技術的飛速發展并逐漸運用到高校英語課堂教學當中，大學英語教育模式也相應地得以發展和改變，它具有以下幾個特點：

第一，互聯網背景下的多媒體技術的應用，有利于提高大學英語課堂的教學效率。互聯網給大學英語課堂帶來了豐富的教學資源，滿足了大學英語教學量大、涉及范圍廣的要求。通過互聯網，可以將讀、寫、聽、說等一系列豐富的教學資源及時、方便地運用到課堂教學中，這對于豐富大學生英語學習資源起到了非常重要作用。因此，互聯網對于豐富大學英語教育資源具有重要的意義。

第二，互聯網背景下的大學英語教育，給每位學生提供了自主學習的機會，從而使其具備了主動學習的可能性，將課堂教學和學生自主學習二者進行了結合，有利于激發學生的學習積極性。處在互聯網共享的環境當中，教師和學生不必每天待在固定的教室里，只要同時具備上網條件，即可實現網上教學，再加上互聯網中可供共享的大量學習資源，無論是學習資源的質量還是數量，都能滿足大學生英語學習的需要。因此，和傳統的大學英語教學相比，由于互聯網具備更強的自主性，它對學生更具有吸引力，更能激發他們學習的熱情，滿足大學生的個性化學習的需要。

第三，基于互聯網背景下的大學英語教學，充分利用了社會資源，從某種程度上來說緩解了大學英語教師的教學壓力和師資緊缺的現狀。大學英語教師在互聯網背景下更能輕松地獲取大學英語的課堂教學資源，從而提高了教師準備教學資料的工作效率，保證了教學資源的質量，減輕了大學英語教師的教學負擔。同時在另一個方面，學生不僅可以利用課堂上的時間來學習，而且還可以利用互聯網進行學習，學習的手段和方式更加豐富了。這在一定程度上緩解了大學英語教師的教學壓力，也緩解了目前大學英語教師緊缺的局面。

2 互聯網背景下大學英語教育亟待解決的問題

隨著互聯網技術在大學英語教學中的廣泛應用，一些問題和弊端也逐漸暴露出來，主要有以下幾點：

第一，互聯網和多媒體技術在大學英語教學中的應用，導致某些教師過分依賴互聯網和多媒體，弱化了大學英語教師在英語課堂教學中的核心主導地位和作用。教師是一個課堂教學的組織者和主導者，老師需要在課前對課堂教學的內容進行安排和準備，然后才能在課堂上有序地把知識傳授給學生。但是，從互聯網背景下的大學英語教學來看，很多英語教師過分依賴互聯網和互聯網資源，他們把互聯網和多媒體資源作為課堂教學的重心，導致在整個課堂教學當中，本來需要老師來概括和提出的重難點等問題，沒有得到及時解決，從而極大地弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

第二，在互聯網背景下的大學英語教學，部分高校教師對于互聯網和多媒體技術操作的知識和技能還有待提高，并且對互聯網資源的鑒別能力也需要提高。互聯網和多媒體技術與大學英語課堂教學的結合，是對傳統大學英語教學的重大變革。在這種改革中，教學方法和模式改變了，但是對于從事傳統英語教學的教師而言，卻很難在短時間內掌握并熟練操作互聯網和多媒體技術，這樣就會給英語教學效果造成一定的影響。同時，互聯網上豐富的大學英語教學資源，使許多教師在從中獲取資源上存在盲從性，將互聯網上的資源不加處理就直接運用到教學當中，這樣其實教學的效果并不好。由于老師自己完全沒有鑒別能力，才導致了這樣的問題，因此教師也需要提高判斷互聯網教學資源質量的能力。

第三，在互聯網背景下的大學英語教學，許多教師還不能有效地將學生網上自主學習和課堂學習進行有效結合，導致教學效果不好。很多教師過分重視學生自主在互聯網上的學習，卻忽視了傳統課堂上的講授，導致課堂教學和學生自主學習不能得到均衡發展。在大學英語教學中，教師應該把握自主學習和課堂學習二者的度，使之做到相互協調，相互促進。

3 對改進互聯網背景下大學英語教育的幾點建議

第一，在互聯網背景下的大學英語教學中，必須正確處理互聯網、教師和學生三者之間的關系。對于互聯網和多媒體教學模式下的大學英語教學，教師不能因為互聯網資源的強大而忽視了自身在英語教學中的主導作用。作為學生，也應該正確認識互聯網資源，不能因為互聯網中英語學習資源的豐富，而輕視老師課堂教學的重要性。無論是學生還是教師，都應該把互聯網和多媒體技術當作大學英語課堂教學中的重要輔助工具，不僅要發揮教師作為英語課堂教學中的組織者和主導者的作用，還要發揮學生的主體作用，同時充分發揮互聯網的作用，三者之間應該相輔相成，協調發展。

第二，加強和提高英語教師使用互聯網技術和多媒體技術的能力。作為大學英語教學最重要的輔助工具之一的互聯網和多媒體技術，其作用的體現必須在英語教師的熟練操作下才能實現。因此，教師在充分準備教學內容的同時，還必須加強自身對多媒體技術的使用和操作的學習，夠熟練地解決操作過程中經常出現的問題，只有這樣才能提高互聯網和多媒體技術在大學英語教學中的應用問題。

綜上所述，互聯網背景下的大學英語教育是對傳統大學英語教育的發展和改革，在其運用和操作過程中，不僅對學生，同時也對大學英語教師提出了新的要求。這就要求大學英語老師在互聯網背景下必須要對自己的教學方式做出有針對性的改變，以適應社會發展的需要。因此，這就需要高校教師比原來付出更加多的努力，去學習和掌握互聯網和多媒體技術，并且運用到教學實踐當中，以此來改變傳統的教學模式，滿足學生的需要以及適應時代發展的要求。

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作者簡介：蔣麗莉（1984—），女，重慶人，研究生，研究方向：英語語言文學。