淺議情感目標支配下的英語高效課堂

謝小萍

摘 要：英語教學中，利用情感策略有效激發學習興趣，從課堂氛圍、情境設置、改進教法學法方面開展高效課堂教學，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。

關鍵詞：新課標；高效課堂；英語教學；情感態度

高效課堂，簡言之，就是在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，要做到：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

一、激發學生持久的興趣是構建高效課堂的基礎

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。可見，興趣是推動學習的內在力量，是孩子們學習的強大動力。

（一）利用實物激發興趣。運用實物充當教具，容易使學生產生親切感，學生樂于接受，印象也較為深刻。盡量將實物帶到課堂上來。采用實物教具直觀易懂，能使課堂氣氛輕松活潑，使教與學在愉快的氣氛中進行。

（二）利用圖片激發興趣。教師應擁有大量的詞匯圖片，一面是圖，另一面是單詞在四線三格中的規范書寫。可要求學生自己畫出圖片充當老師的教具或自己的學具，當在教學中老師用到了某位同學的圖片時，他會興致很高，學得很專注。

（三）利用肢體語言激發興趣。充分發揮學生好動、愛模仿的特點，利用肢體語言和面部表情表現情感（如憤怒、悲傷、疲倦等）。例如：教學生演唱歌曲“Ten Little Candles Dance”時，可以一邊唱一邊做手勢，還可將歌詞換為“Ten Little Fingers Dance”，“Ten Little India Boys”學生在不斷的變換手指中很容易掌握數詞1-10的發音。這樣的課堂學生的參與意識很強，他們喜歡。

（四）合理利用多媒體激發興趣。多媒體不僅能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，還能為學生提供規范的語音、語調，以及提供真實自然的語言示范作用，使學生置身于以英語為母語環境中，體驗英語實際運用、提高課堂教學密度、發揮學生主體作用。

二、堅持以學生為主體是構建高效課堂的關鍵

長期以來，我們的課堂教學都是遵循老師講、學生聽的模式，構建高效課堂，首先轉變傳統的師生關系，由老師的身份轉變成孩子們的朋友。做學生學習活動的組織者、引導者、參與者、互動者、激勵者，把教學過程當作師生情感交流、價值共享、共同創造、共同探究、共同發展、共享生命體驗的過程。其次，尊重學生。課堂雖小，但，是生命成長的田園，高效的課堂應該是尊重的課堂。尊重個性，尊重人格。第三，喚醒學生潛能。讓學生用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，有自己的空間去探究、合作、體驗、創造、完成各種教學活動。

三、運用靈活多樣的教學方法，開展高效的課堂教學

兼收并蓄、集各家所長。使用恰當的教學方法，會使情感目標水到渠成，教學效果也會事半功倍。總體而言有情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折中法、綜合法等，究其基本形式有聽、說、讀、寫、唱、演、玩、畫。如在學習人教PEP版英語五年級下冊Unit 1 This is my day！？時，課堂中先演示一段學生上學日的flash動畫，再圍繞一張時間表展開進行情景教學，完成“When do you get up？I get up at…”替換訓練。一般而言，低年級學生常用聽、說、唱、演、玩、畫的形式進行教學，而高年級學生適于聽、說、讀、寫、演、玩的教學方式。

四、應用多種評價方式，鼓勵學生積極進取

“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效但也最容易被人忽視的激發學生學習動機的方法”。

任何學生或大或少的進步，教師應適時及時給予表揚和獎勵。下面做一概述：1.言語鼓勵。對每次孩子回答問題，我們都要毫不吝嗇地給與贊揚“Good，Very good，Great，Wonderful"、“Good job”、“You are excellent！”，完成一項活動后馬上說“Well done！”。2.手勢鼓勵。體態語言是教師的一種上課藝術，當學生正確回答完問題后，教師說“good！”“great！”的同時，伸出大拇指表示高度贊賞，全班學生做手勢并一起有節奏地說“Good，good，very good！”。3.貼畫鼓勵。人教版PEP版本教材為教師提供了大量的貼畫，小賣部出售各種琳瑯滿目且價格低廉的粘貼畫，活潑多樣、層次分明的表揚形式和獎勵機制，不但活躍了課堂氣氛，還使每個學生都體驗到成功的快樂。

五、拓展每一課教學內容，開闊知識視野

英語作為語言，是一個具有不斷更新、不斷發展的文化體系。那么如何使英語教學“活”起來，利用情感化的拓展性教學將是“活化”英語課堂教學的有效手段和措施。1.單詞聯想。當學完一課新授單詞后，教師要不拘泥于本科的教學內容，找時機加大擴充學生的詞匯量。2.短語聯想。教師處理教材內容中詞組短語時不是照本宣科，而是舉一反三。3.造句。在學完一節課的主題句后，教師引導學生除了反復操練外，還要學會造句。學生說得越多，獲得成就感越強，興趣越濃厚。4.自編chant.英語教材chant涉及較多，學生朗讀易于上口，教師不但要常用chant，還要自編chant，這樣才能使知識量擴大。

六、營造輕松愉悅的課堂氛圍，保證高效的課堂質量

創設一種和諧、輕松、愉悅的課堂環境是高效課堂的前提和基礎。情感是打學生心靈的鑰匙。理解學生，尊重學生，做學生的知己。正如盧梭所說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。心理學研究表明：輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情學習，思考，并獲得知識。設想一下，一個表情嚴肅古板甚至聲言歷色的老師，學生如何面對，如何接受知識的傳輸，這種境地與前者相比形成極大的反差。教師在一堂課中始終保持面帶微笑，對學生心理的感化和學生對知識的感悟都將起著非常重要的作用。不但保持微笑，教師還要結合自身的體態語言進行授課，可以使上課效率更高一籌。

總之，在英語情感教學中，教師創設情境，營造情感氛圍是教學的靈魂，是教學的先導。利用情感手段激情引入課堂、根據情感目標創設教學方法、用情感方法去評價學生、用情感拓展教學內容、營造課堂愉快氛圍，這都是打造高效英語課堂必不可少的重要環節。