自立自強與大學生兼職之路

程楊森　王勝男　郁萬亮　王天罡　左麗君

摘 要： 大學生兼職是自立自強的表現，隨著經濟的發展，兼職機會的增加，兼職的大學生越來越多，因此，“大學生兼職之路”的現狀應得到重視。本文基于哈爾濱市5大高校的889份有效大學生調查問卷的分析，認為大學生兼職過程中存在“三大問題”，結合所得數據及相關資料提出了切實可行的解決方案。

關鍵詞： 大學生 兼職 自立自強

當下大學生兼職已成為一種普遍現象，越來越多的大學生加入兼職隊伍，因此，給予大學生兼職更多的關注愈發必要。本文主要從大學生兼職的目的是什么、大學生尋找兼職的途徑有哪些、大學生兼職過程中的維權、大學生在兼職與學習之間平衡度的掌握情況等基點出發設計問卷，并在哈爾濱工程大學、哈爾濱工業大學、哈爾濱理工大學、東北林業大學、黑龍江大學五所學校采用隨機抽樣的調查方法發放問卷1000份，回收有效問卷889份，問卷有效率為88.9%。通過對有效問卷中所反映數據的整理及分析，經過分析總結得出以下結論：大學生兼職過程中主要存在“三大問題”。

一、大學生兼職過程中存在的“三大問題”

利用課余時間做兼職是大學生自立自強的一種表現，這一行為值得肯定，同時要求我們重視并設法解決大學生兼職中存在的問題。為此本文對在校大學生進行問卷調查，收集數據，進而分析大學生兼職過程中存在哪些問題。通過對所得數據的整理和分析，我們得出以下結論：大學生兼職過程中主要存在“三大問題”，即大學生在兼職過程中缺乏維權意識、大學生在學習與兼職的把握上“有失偏頗”、大學生兼職市場秩序不規范。

（一）大學生在兼職過程中缺乏維權意識

隨著依法治國的全面推進，社會的法治化建設也日益完善，我們擁有更加嚴密、更加合理的法律規章來維護自身利益。但是各種法律制度并不會主動維護你的自身利益，只是為你維護自身利益提供依據，個人的維權意識才是實現維護自身利益的重點。作為當代社會接受高等教育、擁有信息量龐大、有相關需要的大學生，在兼職過程中缺乏維權意識，所暴露的問題十分嚴重。

針對大學生的維權意識，問卷通過“您對國家對非全日制用工的相關規定了解嗎”、“您在兼職是有簽訂過相關的勞工合同嗎”兩個問題進行調查。所得數據如以下表所示：

表 一

表 二

根據調查所得數據分析，889份有效問卷中有過兼職經歷的為490人，其中對國家非全日制用工相關規定“了解”的比例僅為45.1%，簽過相關勞務合同的比例僅為18.6%。無兼職經歷的399人中對國家非全日制用工相關規定“了解”的比例為34.3%，其中假設兼職時會簽訂勞務合同的比例為21.1%。這些數據充分反映了大學生在兼職過程中缺乏維權意識的嚴重性。

（二）大學生在學習與兼職的把握上“有失偏頗”

大學生雖然擁有更多自主意識、更多自由支配時間等條件，但歸根結底大學生依然是屬學生范疇，其在校期間要解決的“主要矛盾”依然是學習。但是由于大學生個體及其校園學習生活的特殊性又要求大學生在大學期間加強社會實踐鍛煉，對自己進行綜合式的提升，因此鍛煉社會實踐能力、綜合提升自我則成了大學生在校期間的“次要矛盾”。一名合格的大學生一定要掌握好“主次矛盾”間的關系，而大學生如何對待學習與兼職則是大學生對“主次矛盾”關系把握與處理的具體表現。

針對大學生對學習與兼職的掌控，問卷通過“您做兼職有沒有占用課堂時間”這一問題進行調查，結果如下表所示：

表 三

根據調查所得數據分析，在有過兼職經歷的490人中有27.6%的人占用了一部分課堂時間做兼職，有5.1%的人占用了較多的課堂時間做兼職。其次在未做過兼職的399人中31.6%的人認為可以占用小部分課堂時間做兼職，5.3%的人認為可以占用較多的課堂時間做兼職。通過數據對比可以看出，29.4%的大學生認為可以占用部分課堂時間做兼職，5.2%的大學生認為可以占用較多的課堂時間做兼職。這些數據充分證明了目前大學生對學習和兼職的把握“有失偏頗”。

（三）大學生兼職市場秩序不規范

無規矩不成方圓，良好的市場秩序是市場參與者正當權益及市場正常運行的重要保障，當市場秩序有失規范時勢必導致市場參與的主體或客體中的一方甚至是雙方的利益受到損害。同樣，對大學生兼職市場來說，良好的市場秩序十分必要，這是維護大學生維護自身利益的重要保障。然而本文通過問卷和隨機訪談所得的數據反映出當下的大學生兼職市場存在秩序不規范問題。本文通過“您在兼職是有簽訂過相關的勞工合同嗎”、“有沒有出現過拖欠工資的現象”、“您是否被兼職中介騙取過費用”三個問題進行，具體數據如下表所示：

表 四

表 五

表 六

數據反映19.7%的大學生在兼職時或假定兼職的情況下選擇簽訂勞務合同，15.4%的兼職生或假定兼職有過被拖欠過工資或認為會被拖欠工資的情況，15.6%的兼職生或在假定兼職生被騙取過中介費或認為存在中介騙取中介費的情況。這些數據反映出一方面兼職大學生的實際經歷，另一方面是無兼職經歷大學生對大學生兼職市場秩序的懷疑和擔心，充分暴露出大學生兼職市場存在秩序不規范的問題。

二、對解決大學生兼職過程中問題的建議

要解決大學生在兼職過程中產生的種種問題，必須做到學校—大學生—政府（社會）三方的有機配合，通過三方的高效聯動推動大學生兼職市場的規范化，提升大學生的自我保護能力，使大學生兼職工作健康有序地進行。

就學校、大學生、政府（社會）在社會生活中扮演的角色不同而言，對三方有機配合的分工提出假設如下：學校通過教育手段影響大學生對兼職這一行為的決策；政府（社會）通過政策制定、社會關注等規范大學生兼職市場的秩序，為大學生維護自身權益提供法律、制度保障；大學生在學校和政府（社會）的直接或間接的影響下通過自我反思、自我總結的方法應對兼職過程中產生的種種問題。

（一）高校教育多元化的邏輯思考

高校教育多元化最根本的理論立足點是：經濟基礎決定上層建筑。這一理論的具體表現為：隨著中國特色社會主義市場經濟多元化的發展，社會生活也相應地呈多元化發展，為了滿足經濟發展和社會發展多元化的需要，作為為經濟和社會發展提供人才的重要手段的教育也必然要多元化發展。基于這點邏輯思考，高校應當有針對性地對大學生進行有關兼職的知識、技能、思想等教育，建立相應機制體制。

1.開設相關課程。

學校可以開設與大學生兼職有關的校選課，主要面向新生或是有兼職需要的大學生進行針對性授課。課堂傳授內容主要分為對大學生兼職現狀、利弊的剖析；對維護大學生在兼職過程中的權益法律和規章制度的講解宣傳；對大學生兼職態度、技能等方面的經驗講解，等等。

2.成立有關社團組織。

可以由校方或是鼓勵同學組織建立相關的大學生兼職的社團組織，由校團委直接領導或是兼職領導。這樣既能使志同道合、有志于兼職的大學生聚集一起，更好地交流兼職經驗、心得體會等，又能把大學生兼職更好地置于學校管理之內，規范大學生兼職行為。同時為建立相應的大學生兼職管理的機制體制提供基礎。

3.建立相應的機制體制。

高校應該建立相應的機制體制，加強對大學生兼職行為的規范管理。第一，做好兼職大學生的指導備案工作。第二，做好大學生在兼職過程中的“跟蹤服務”：（1）當大學生權益受到侵害時學校可以根據相應機制予以幫助；（2）嚴格規范大學生的兼職行為，針對大學生占用課堂時間做兼職等不正確行為，學校要在思想上做好引導，制定相關制度，并嚴格執行。第三，做好事后總結分析工作。收集兼職大學生的有關兼職活動數據，總結兼職大學生的兼職經驗，為做好大學生兼職的管理工作積累數據和經驗。

（二）政府治理與法制化相結合的邏輯思維

由管理到治理是新時代政府管理方式的一種轉變，充分體現了全心全意為人民服務這一最高宗旨，而政府治理法制化是現代化政府的一個重要標志。在政府治理與法制化相結合的邏輯思維思考下，政府作為社會治理的主體，針對大學生兼職應當做到以下幾點。

1.建立健全各項法律的規章制度。

建立健全規范兼職市場的法律規章制度，建立健全維護兼職大學生（包括其他兼職群體）合法權益的法律規章制度，建立健全處罰獎勵的法律規章制度，為兼職大學生（其他兼職群體）提供制度保障，為大學生（其他群體）兼職保駕護航。

2.積極宣傳，使大學生了解有關兼職的法律規章制度。

根據本文的數據分析，多數人都不了解甚至是不知道與兼職有關的法律規章制度，這充分說明了政府的宣傳工作做得不到位，政府應重新制定宣傳策略，積極推進宣傳工作。

3.加強執行力，貫徹執行相關的法律規章制度。

再好的制度如若不執行也等同于無，加大執行力度，在有法可依的前提下做到違法必究、執法必嚴，嚴厲打擊違反相關法律規章制度的行為，震懾意圖破壞兼職市場秩序的不良分子。

4.加大關注力度，發動社會群眾積極參與監督。

政府可通過積極宣傳等手段發動群眾，盡可能做到全民監督，對兼職市場的秩序進行有效監督。

（三）大學生自我完善、自我發展的邏輯思考

社會中的每一個個體都是根據生活環境不斷調整自我的，個體根據生活環境不斷地反思、剖析自己，進而達到自我完善和自我發展的目的，這是個體發展的簡單性邏輯思維。而大學生在兼職過程中也要進行相應的自我完善、自我發展，要做到以下幾點。

1.深刻剖析自己，做到知己。

“知己知彼，百戰不殆”。知己則是百戰不殆的大前提，深刻剖析自己、了解自己，明白自己的優勢和劣勢，找到自己所擅長的領域，明確自己所需要的東西，這對于找準正確的適合自己的兼職工作十分重要。同時，深刻剖析自己，對于處理好自己的學習和兼職之間的關系也十分必要。

2.詳細了解兼職工作，做到知彼。

知彼是百戰不殆的小前提，對兼職工作進行深入了解是做好兼職工作的基礎和前提。大學生應著重了解兼職工作的性質、工作的內容、工作的方法等，使兼職取得效果。

3.完善、發展自己，做到百戰不殆。

要時刻總結兼職過程中的經驗教訓及自己在兼職過程中暴露出來的不足之處自覺地進行改進，從而形成良性循環，不斷完善發展自己，為實現日后的社會工作和生活百戰不殆打下堅實基礎。

注釋：

①表格中的數據包括未做過兼職的399名同學在假設情況下做出選擇的數據.

②表格中的數據包括未做過兼職的399名同學在假設情況下做出選擇的數據.

③表格中的數據包括未做過兼職的399名同學在假設情況下做出選擇的數據.

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