健康 和諧 幸福

〔關鍵詞〕和諧；健康；幸福

和諧是學校的根本，健康是人的基石，幸福是人的追求。浙江省衢州二中不僅是求知之所，更是人文之所、幸福之所。學校始終堅持“以人為本”的辦學思想，將心理健康教育融入教育教學和學校管理之中，大力倡導“和諧發展”、“健康成長”和“幸福體驗”的理念，積極推進學校心理健康教育工作，全力提升師生內心的愉悅度和幸福指數。心理健康教育已成為我校特色校園文化的品牌之一，是學校一道靚麗的風景線。

一、走在成長的路上

1994年，衢州二中就成立了“心理咨詢室”，為全校師生開展個別咨詢。2007年1月，學校組建“心理健康教育領導小組”，成立了“心理健康教研組”，并在各班級設立“心理委員”。同時，加大功能室建設，增設“心理辦公室”“班級團體輔導室”。同年4月，將“心理咨詢室”更名為“師生聊坊”，并向全校師生及學生家長開放。2008年，學校又購進“中學生心理健康測評軟件”，建立學生心理健康電子檔案和危機干預系統。2010年，學校招聘專業心理教師，組建專兼職心理輔導教師團隊，并增設“小團體輔導室”、“心理放松室”和“心理宣泄室”。2015年1月，學校進一步完善心理輔導功能室，并進行了裝修，成立了“衢州二中心理健康教育輔導中心”，現擁有“心理書吧”、“心理咨詢室”、“專家工作室”、“心理測量室”、“心理放松室”、“心理宣泄室”、“小團體輔導室”和“班級團體輔導室”，面積達400余平方米。同年5月，學校成立“馬建青專家工作站”，邀請浙江大學馬建青教授定期給我校心理健康教育工作予以指導與督導。

本輔導中心面向我校全體師生及學生家長，主要開展的活動有心理咨詢、團體輔導、生涯規劃、家長沙龍、心理工作坊等。

二、理念“銘”心，打造幸福和諧校園

學校心理健康教育的實質是“以心為本”。衢州二中“以人為本”的辦學思想，強調關心人、尊重人、發展人，提升全校師生的內心愉悅度和幸福指數。同時，將中共十八大弘揚的“社會主義核心價值觀”中的“和諧”元素融合到學校心理健康教育中，積極營造“和諧二中，幸福校園”的良好氛圍。

學校明確提出：將心理健康教育作為學校德育的一個重要抓手，打響學校心理健康教育的品牌。2007年，學校頒發“1號文件”，全力推進心理健康教育，提升師生心理品質，營造和諧共濟的校園氛圍。2010年，學校制定了《衢州二中中長期發展規劃（2010—2020年）》，堅持“培養學生的積極心理品質，創建和諧幸福校園”的辦學理念，極力推動心理健康教育工作的深入開展，幫助全校師生形成樂觀向上、自信開朗、團結協作的個性品質和幸福的情緒體驗。

三、制度“護”心，筑起牢固的防護屏障

2007年1月，學校發布1號文件，組建“心理健康教育領導小組”，由校長任組長，黨總支書記和分管德育的副校長為副組長，并成立心理健康教研組，具體負責心理健康教育工作。同時，由政教處、年級組帶領全體班主任參與學生心育工作，每年開展班主任心理輔導課的展示活動，大力營造全員心育的校園氛圍。

心理健康教研組現有專兼職心理輔導教師11人。其中，專職心理教師2人，國家二級心理咨詢師4人，國家三級心理咨詢師3人，衢州市心理名師1人，省A級證4人、B級證1人，C級證2人。全校教師中持省C級證的達100余人，其中，班主任持證率達80%以上，發揮了班主任作為學生心理輔導主力軍的作用。此外，學生會下設心理協會，各班級設立1～2名心理委員，實施同伴輔導，有效地開展心理健康教育活動，為校園危機干預筑起一道牢固的防護屏障。

依據教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，學校先后制訂了《衢州二中心理健康教育工作制度》《衢州二中心理危機預防及干預制度》《衢州二中朋輩輔導制度》《心理教師從業道德規范》《心理咨詢教師工作守則》《心理咨詢教師準入及工作制度》《心理咨詢室檔案管理制度》《心理輔導的倫理制度》等相關制度，以保障學校心理健康教育工作順利開展。

四、特色“育”心，讓每個學生都笑容燦爛

近十年來，衢州二中開展的心理健康教育活動，形式多樣，富有特色，讓全校師生在心育活動中，感受快樂，體驗幸福。

（一）“你好，小確幸”主題活動

學校舉辦一年一度的以“你好，小確幸”為主題的心理健康活動周。小確幸即微小而確實的幸福，它是生活中小小的幸運與快樂，是流淌在生活的每個瞬間的美好，是內心的寬容與滿足，是對人生的感恩和珍惜。

（二）高三趣味心理運動會

學校每年都于6月1日舉行高三趣味心理運動會，至今已陸續開展了“無敵風火輪”“齊心協力”“珠行萬里”“老鷹抓小雞”“搭橋過河”“蜈蚣大翻身”“夾氣球”“踩氣球”等戶外心理拓展項目。趣味心理運動會以簡單易行的團體心理活動方式讓學生在運動中煥發生命的激情與活力，在高考沖刺的特殊時期放松減壓。

（三）小信箱，大能量

學校的年級管理牢牢抓住“溝通”這條線，注重認真傾聽學生的心聲。每個年級都設有一個以年級組長命名的信箱——“連線凌宇”“春始空間”“旭榮熱線”，表揚信、小意見、開心事、煩惱事……被學生們化成文字投進小小信箱，并都一一得到回復，小小信箱成了傳遞正能量的平臺。

（四）祝福高三系列活動

高考前夕，衢州二中高一、高二的學生們總會用各種方式為高三的學長學姐們加油打氣。祝福高三展板設計、為學長學姐打開水、喊樓等特別策劃的活動無不為高三學子帶去溫暖和鼓勵。

（五）為教工畫肖像

學校每年元旦前夕都會組織學生給教工畫肖像。讓學生結合平時的觀察，抓住最能反映教工個性特點的側面畫成一幅肖像，并統一展覽在宣傳櫥窗。在輕松、愉悅的氛圍中加深了師生情感的交流，帶來濃濃的幸福感。

（六）班主任心理輔導課展示與評比

2005年開始，學校就倡導班主任要開設心理輔導課，并推薦部分班主任在全校展示。充分發揮班主任心理輔導主力軍的作用。至今，我校已舉辦過十一屆班主任心理輔導課展示與評比活動。

（七）開發與開設生涯規劃課程

2011年，學校借助浙江省實施新課改的契機，以選修課的形式在高一年級開設“高中生生涯規劃”，這在促進學生探索自我，認識自己的個性特征與職業相匹配的生涯發展上起到了積極作用。2012 年，“高中生生涯規劃”錄像課被浙江省教育廳確定為“綜合實踐類”精品選修課程。2013年，心理健康教研組與政治教研組合作編寫了校本選修課教材“高中生生涯規劃”，并由浙江人民出版社出版。

五、成果“舒”心，潛移默化卻也屢獲碩果

學校注重心理健康科學研究，以此促進心育工作的深入開展。2007年至今，心理健康教研組有30余篇心理論文在國家級、省級刊物上發表或獲獎；有7項課題研究成功結題，并在市內獲獎；編寫了兩本校本教材《趣味心理學之旅》和《高中生生涯規劃》，并由浙江人民出版社出版。

學校心理咨詢室每學期接待來訪的學生達100余人次，有效地解決了學生在青春期煩惱、學習問題、考試壓力、人際交往等方面的困惑，促進了學生健康成長。學生健康成長了，教師也得到了發展。2008～2013年，我校的鄭正、韓秀、丁紅斌三位老師先后榮獲“衢州市高中心理健康優質課評比一等獎第一名”。2011年，毛建清老師被評為“市心理名師”。2014年，朱久良老師被評為“浙江省學校心理健康教育先進個人”。2015年，潘志強校長作為浙江省全國文明單位唯一代表赴京參加“全國精神文明建設工作表彰暨學雷鋒志愿服務大會”接受表彰，并得到習近平總書記等黨和國家領導人的親切接見。

近年來，我校心理健康教育先后5次榮獲省級以上獎項。2008年，學校榮獲“浙江省健康促進學校銀獎”；2010年，學校被省心指辦授予“浙江省中小學心理輔導一級站”；2012年，學校被教育部基教司授予“全國和諧校園先進學校”；2013年，學校被省委宣傳部、省思研會授予首批“浙江省心靈港灣工作坊示范點”；2015年10月，學校被教育部辦公廳授予首批“全國中小學心理健康教育特色學校”。

衢州二中的心理健康教育因為學校領導理念新、開展早、工作實，成效顯著。多家媒體報道了我校的心理健康教育工作，在省、市范圍里起到了很好的輻射和引領作用。

（作者單位：浙江省衢州第二中學，衢州，324000。該學校為《中小學心理健康教育》常務理事單位）

編輯/曹朦升 終校/于 洪