試析機床電氣控制中的一體化教學模式

張鐵棟

摘要：近年來，機床電氣控制中的一體化教學模式得到了業內的廣泛關注，研究其相關內容有著重要意義。本文首先對一體化教學相關內容做了概述，分析了一體化教學的實施關鍵，并結合相關實踐經驗，從多方面研究了機床電氣控制中的一體化教學模式的實施，闡述了個人對此的幾點看法。希望本文的研究，對相關教學工作的實踐能夠起到借鑒作用。

關鍵詞：機床電氣控制；一體化；教學；實施

一、前言

隨著機床電氣控制教學要求的不斷提高，研究其中一體化教學模式的實施至關重要。該課題的研究，將會更好地提升對一體化教學模式的掌控力度，從而為機床電氣控制良好教學效果的取得提供最為可靠的保障。

二、一體化教學概述

近年來，隨著教學改革的發展，一體化教學得到了很大的發展，為教學工作提供了很大的幫助。顧名思義，一體化教學就是教學資源的一體化，理論與實踐的一體化，教材教師的一體化，教學方法的一體化，可以很大程度上解決理論與實踐銜接的問題，相互輔助教學，提高教學質量，促進學生的全面發展，適應社會發展的需求。一體化教學是將課程內容分開，以職業要求為出發點，分成幾個項目教學，一個項目是一個整體，將教學過程中的資源場地融入一個整體，由教師制定適合的教學計劃，對知識理論和實踐進行融合，促進學生的全面發展。一體化教學很大程度上調動了學生的積極性，教學過程中的銜接使學生對于知識的學習更有積極性，教學形式產生了變化，不再是簡單的知識陳列，更多的是實踐教學，讓學生掌握到操作知識，促進學生的全面發展。教學手段也有了很大的變化，在教學中廣泛應用多媒體教學，吸引學生的注意力，促進學生對于知識的理解與記憶。在教學過程中也更多地發揮學生的自主性，自己動手研究，進行創新，充分發揮學生的潛能，進而促進學生的全面發展。

三、一體化教學的實施關鍵

教學方法有多種多樣，本門課程我們主要采用項目教學法，綜合運用角色扮演法、小組合作學習法等。本門課程共設5個教學項目，來貫穿所有的知識點和技能。

從第一堂課起，老師就要告訴學生所要實施的教學模式，讓學生有新鮮感、期待性。上課時老師要注意語言的幽默性，親近性，不能顯示高高在上的感覺，老師在做完自我介紹后要鼓勵學生做自我介紹，讓學生說出他們的學習期望。接著師生一起制定課堂的制度，讓學生講出自己的想法，這樣制定出來的制度才人性化。第三步就是分組，可以讓學生自行組合，同一組的同學坐在一起，讓他們給自己的組取名字，鼓勵小組之間競爭。

四、機床電氣控制中的一體化教學模式的實施探討

1、設計典型工作任務。根據多年辦學經驗，考慮到生源的文化基礎素質、智力發展水平、心理素質、職業修養等各種因素，學校慎重選擇本專業高級工班作為一體化教學試點，并按照人力資源與社會保障部的統一部署，在高級工班一年級開展具體教學實驗。為順利開展教學活動，學校經過多方調查研究，邀請行業企業工程技術人員、職教專家共同制定本專業高級工培養目標，依據培養目標的總要求，根據企業生產的實際，召開實踐專家訪談會，制定了本專業的典型工作任務。

2、設置本專業一體化實訓場所。在本專業原有實驗、實訓設備的基礎上，購置了一些必要的設備、儀器、工具，重新整合設置了一個電氣自動化設備安裝與維修的一體化實訓中心。從功能上，本實訓中心分為四個功能區，分別是實訓區、理論教學區、資料區、備料區。安裝規范按現代企業要求布置，其中實訓區重點配備有：數控機床（車、銑、加工中心）各2臺，數控機床裝調與維修實訓設備2臺，6140普通車床5臺以及其他電工電子實訓設備，可充分滿足本專業實訓的要求；資料區備有相關技術資料手冊、教材、多媒體音像資料，并備有網絡，方便學生查閱資料；理論教室布置成多媒體教室，安裝必要的技術資料及素材，便于開展多媒體教學；備料區備有充足的耗材、易損件、毛坯件等。

3、培訓一體化專業教師。本專業辦學歷史悠久，擁有一批高職稱、高技能的師資隊伍，這為做好一體化教學奠定了堅實的基礎。

4、建立一體化教學的評價體系。一體化教學區別于傳統三段式教學的最大亮點莫過于教學評價。學校在實施一體化教學中十分重視教學評價與反饋。在每個學習任務中都設置過程評價與能力評價，評價過程有教師點評、組內點評、師生點評、小組互評等環節，重視學習過程中的小組合作情況，強調學生的自主學習、自主探究以及與小組其他成員的溝通、協作能力，重視與協作單位之間、其他小組之間的溝通與表達能力的體現等等，促進學生全面發展。

五、結語

綜上所述，加強對機床電氣控制中一體化教學模式的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的實踐中，應該加強對一體化教學模式的重視程度，并注重其在具體實施過程中的系統性。

參考文獻

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