高校思想政治教育視域下的新自由主義研究現狀綜述

湛霞英

【摘 要】高校思想政治教育與管理如何引導大學生發展、服務大學生的成長過程、培養大學生的自我管理能力等，是擺在高校教育工作者面前的一個現實課題。本文對新自由主義研究現狀進行簡要綜述，有利于把握高校思想政治教育與管理中的主流意識形態，增強其工作針對性和實效性，從而促進大學生健康成長與全面發展。

【關鍵詞】高校思想政治教育 新自由主義 研究

經過三百多年的發展，自由主義歷經了古典自由主義、新自由主義、保守自由主義三個發展階段。20世紀30年代至今，新自由主義思潮對整個世界的經濟、政治和社會發展產生了巨大的影響，從而也引起全球政界、商界、學術界以及各個領域的廣泛關注。

一、國外學者對新自由主義的研究

作為一個包括眾多學派的思想和理論體系的新自由主義，從廣義上包括倫敦學派、現代貨幣主義學派、理性預期學派、公共選擇學派。在新自由主義發展的各個時期，國外對新自由主義的研究層出不窮，眾多學者對新自由主義的基本內涵、本質、意義、地位等進行了研究，或支持或批判。

（一）新自由主義的支持者

這一方積極推崇新自由主義思潮的主張，認為新自由主義可以保證經濟的持續發展、政治的民主，特別是對于發展中國家來說是一劑良藥。如哈耶克認為社會主義目前的經濟體制、政治體制不適應現實需要，社會主義要想真正發展，必須放棄固有的發展模式，重新審視才是最現實的[1]；現代貨幣學派代表人物弗里德曼認為：“真正造福了美國和在全世界的是自由市場，而不是政府……政府應該滾出那些不屬于它也不需要它管制的領域。”

（二）新自由主義的反對者和批判者

新自由主義在西方曾經轟轟烈烈，但由于其自身理論的一些弊端，新自由主義在實踐上的諸多失敗，導致新自由主義在西方逐漸衰落。對新自由主義思潮的批判聲占據學術界主流。如著名的反新自由主義全球化學者蘇珊·喬治指出：“新自由主義的核心是給予資本以近乎絕對的追求利潤的自由，從而使資本在國內和國際層面不再受社會和國家的控制，這將導致人類社會的毀滅。”諾姆·喬姆斯基撰文揭示美國新自由主義的本質，他說：“新自由主義只不過是少數富人為限制民眾的政治權利而進行斗爭的現代稱謂而已?！盵2]佩里·安德森的《新自由主義的歷史和教訓》、斯蒂格利茨的《我從世界經濟危機中學到了什么》、伊麗莎白·馬丁內斯的《什么是新自由主義》以及愛德華·賽義德的《新自由主義的問題》等文都是對新自由主義的深刻反思和批判之作。此外，許多國家以及相關學者，都在重新審視、批判新自由主義，力圖結合實際，揭露新自由主義的實質，為社會現狀提供理論性參考，對社會發展提供指導。

二、國內學者對新自由主義的研究

（一）新自由主義的研究階段

隨著經濟全球化以及中國改革開放步伐的不斷推進，中國社會日漸走向開放，各種學說、思潮、學派涌現，新自由主義也迅速引起國內社會各界的廣泛關注，理論界、學術界紛紛著書立說，對新自由主義進行研究。

1.第一階段

20 世紀 90 年代中期以前，學者研究新自由主義著重于翻譯、介紹和推廣。在這個時期，大量新自由主義的原著在中國翻譯出版，如米瑟斯的《自由與繁榮的國度》，哈耶克的《通往奴役之路》《自由憲章》，弗里德曼的《資本主義與自由》，布坎南的《自由、市場和國家》等。與此呼應，國內一批宣傳新自由主義的作品也紛紛問世，《私有制萬歲》《告別革命》等較有代表性。

2.第二階段

20 世紀 90 年代中期之后，國內學者在借鑒新自由主義合理因素的基礎上，著重對新自由主義熱潮的后果和弊端進行了分析批判。

3.第三階段

近年來，國內外學界展開了對新自由主義本質比較深入與全面的批判研究，尤其是在金融危機之后，達成了一系列共同認識[3]。

（二）關于新自由主義的基本觀點、表現及本質的研究

我國學術界對新自由主義的態度基本是批判吸收，但在對新自由主義的概念界定、本質、影響等方面存在爭議。

在新自由主義的基本觀點方面，研究者認為主要體現在三個方面：一是經濟理論方面的自由化、私有化、市場化；二是政治理論方面否定公有制，否定社會主義，否定國家干預；三是戰略和政策方面的全球資本主義化。

梅榮政、楊軍在《西方自由主義的流變、實質與危害》文章中系統論述了西方自由主義在經濟、政治、社會及價值領域的表現。在經濟領域宣揚徹底私有化、完全市場化；在政治領域表現為宣揚西方憲政民主，其本質上是以資產階級憲法為基礎的資產階級專政制度的法治化；在社會領域表現為宣揚西方的“公民社會”，以“體現公民主體性”“減輕政府執政成本”等為借口，主張實行西方式的“小政府、大社會”；在價值觀領域宣揚“普世價值”，認為“中國只有接受西方的普世價值才有前途”。

在新自由主義的本質研究上，中國社科院新自由主義研究課題組認為，新自由主義理論已經由原來的學術理論演化成資本主義國家的意識形態，新自由主義成為適應國家壟斷資本主義向國際壟斷資本主義轉變要求的理論思潮、思想體系和政策主張，其本質是國際壟斷資本的理論體系。陳岱孫教授也尖銳地指出，西方國家要求廣大發展中國家特別是社會主義國家推行新自由主義政策模式和經濟政策……其目的無非是要在發展中國家恢復新殖民主義統治，在社會主義國家搞和平演變，演變為資本主義，或外圍資本主義。還有研究者指出，新自由主義作為經濟理論、社會思潮和政策主張的混合體，帶有更大的理論欺騙和社會影響力，在全球肆意妄為。

（三）關于新自由主義思潮對大學生的影響表現、途徑及原因分析的研究

在新自由主義的影響表現方面，有研究者認為，鼓吹社會主義意識形態過時論；抨擊集體主義，鼓吹個人主義；抨擊社會主義公有制，鼓吹私有化；抨擊民族主義，鼓吹經濟全球化。新自由主義思潮對我國大學生的影響表現方面，劉樹剛、王玉龍、朱麗麗、周娟娟、張靜、肖韻等研究者普遍認為，受新自由主義影響，大學生對馬克思主義信仰、社會主義理想信念產生了動搖，愛國主義情感淡化；滋生了極端個人主義、功利主義、實用主義，集體主義淡薄，奉獻精神缺失；過分追求自由與公平，認知出現偏差；社會主義主流價值觀遭遇解構，大學生理想信念教育更加艱難。王超、孫一先通過問卷調查數據分析認為，新自由主義思潮關于我國改革開放中出現的貧富懸殊、醫療改革、上學難上學貴、就業難、官員腐敗等社會熱點問題的觀點在大學生中有一定的市場。

在新自由主義思潮對大學生的影響途徑方面，周娟娟、王慎敏認為，新自由主義思潮的傳播另辟蹊徑，對當代大學生的影響具有隱蔽性和滲透性。它在中國的傳播一開始就與中國改革開放中碰到的難點和熱點問題直接相關，很容易引起大學生的共鳴和認同。高捷在相關選題碩士論文中也總結了以新自由主義思潮為代表的西方資本主義思潮利用網絡、書籍、講座等形式出現在大學生的視線里。

在新自由主義思潮影響大學生的原因分析方面，姚文婷、江玉嵐、朱學榮、許珊等研究者認為新自由主義影響大學生的根源在于：社會轉型時期的復雜形勢；新自由主義的影響特點增強自身吸引力（滲透性、隨機性、現實性）；高校對新自由主義的影響引導不足（相關課程對新自由主義的介紹與評析缺乏針對性、部分教育者自身存在思想偏差、思想政治教育吸引力不夠）；大學生身心發展特點易受新自由主義的影響（智力發展處于高峰期、情緒熱情易沖動、自我表現欲望強烈）；同時指出社會思潮對大學生的影響呈現出途徑多樣化、內容綜合化、影響效果階段性的特點。王玉龍認為現實因素在于全球一體化與我國的改革開放；理論契合方面回應了大學生對社會現實的關切；高校教育方面在于思政教育乏力與馬克思主義經濟學的被邊緣化。

（四）關于新自由主義思潮影響下的高校思想政治教育應對策略研究

原因分析的角度不同，提出的對策也不盡相同。歸納起來大致有：劃清作為學術觀點和意識形態社會思潮的新自由主義的界限，辯證地看待新自由主義思潮；用社會主義先進文化引領、整合新自由主義思潮，提升當代大學生的判斷、創新和整合能力；增強馬克思主義的感召力、凝聚力和吸引力，做好馬克思主義時代化、中國化和大眾化工作；以社會主義核心價值體系引領社會思潮；加強網絡教育和監管；加強學生管理隊伍建設、校園文化建設、大學生的人文關懷和科學管理等。

三、研究述評

總的來說，新自由主義思潮已受到學術界及教育界的廣泛關注，獲得了豐富的研究成果，這為開展相關領域的研究提供了有力的理論指導與實踐支撐，但從上述有限的文獻綜述來看，同時也呈現出以下特點：

首先，國內外學術界對新自由主義的理論研究比較系統和全面，但在實踐層面的研究還不夠深入，具體表現為比較理論化、籠統化、片面化以及同質化。

其次，近些年，不少學者對自由主義的譜系、流變、影響原因及產生的后果進行了大量研究，為高校思想政治教育的開展提供了豐富的理論指導，但針對性、可操作性、系統性進行研究的較少。

另外，學者們對于新自由主義及其影響的原因和造成的后果提出了很多真知灼見，而與大學生思想政治教育相結合的實證研究較少。同時，思想政治教育既是務虛的工作，更是務實的工作，其實踐性非常強。目前的研究很多都是抽象的邏輯推理，更多側重于理論說明和觀點敘述，而建立在實地調查研究基礎上的翔實可靠的實證分析和數據說明卻相對不足，故其針對性不突出，科學性和指導性也相對較弱。

作為西方發達資本主義國家的主流意識形態，反對新自由主義的斗爭將是一個長期、復雜和曲折的過程。我們應高舉建設有中國特色社會主義的理論旗幟，站在構建和諧社會以及中華民族的偉大復興等戰略目標的高度，深刻洞察、反思新自由主義，正本清源，切實掌控，進而提高防患與治理能力。

【參考文獻】

[1][英]弗里德利?！ゑT·哈耶克著.自由憲章[M].楊玉生譯.北京：中國社會科學出版社，1999：20-27.

[2][美]諾姆·喬姆斯基.新自由主義和全球秩序[M].徐海銘譯.南京：江蘇人民出版社，2000.

[3]John Gray.Post-liberalism[M].London：Routledge，1993：284-286.