淺議體驗性教學在中技實用英語教學中的應(yīng)用

鄧偉嫦

【摘 要】體驗是一種親身經(jīng)歷且富有創(chuàng)造性的過程，體驗性教學是指以學生為主體的教育教學。中技實用英語教學重在培養(yǎng)學生英語綜合運用能力，如學生語言技能、語言知識和情感態(tài)度的發(fā)展。本文從介紹體驗性教學的概述入手，分析了中技實用英語體驗性教學的重要性，并著重論述了體驗性教學在中技實用英語教學中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體驗性教學 中技實用英語教學 應(yīng)用

一、體驗性教學概述

所謂體驗式教學，是指通過親身感受去重新認識身邊的人物和事件，在這一個過程中利用人的多種感官去感悟和驗證所學內(nèi)容的一種教學模式。體驗式教學方式是指授課老師根據(jù)授課目標和內(nèi)容設(shè)計全新的場景并通過適當?shù)囊龑ё寣W生在體驗的過程中重新審視和重視自己的身心感受，并從一個全新的角度去積累知識，從而達到對事物的本質(zhì)和客觀規(guī)律的客觀認識，是學生在心靈和思想上的重建體驗。

二、中技實用英語體驗性教學的重要性

為了培養(yǎng)更多適合我國現(xiàn)代化建設(shè)和國際經(jīng)濟化進程的人才，跟上世界先進教育的腳步，以及提高全民整體素質(zhì)的發(fā)展，體驗式教學是順應(yīng)當代社會發(fā)展的中技實用英語教學方式。體驗式教學是指根據(jù)中技學生的認知特性和規(guī)律，去營造貼近生活實際體驗的場景，還原授課內(nèi)容，通過學生的親身體驗去理解、思考教學內(nèi)容，并最終以其自己的方式去吸收和運用所學知識的授課方式。所以，教學方式的改變相應(yīng)地會帶來中技學生世界觀和知識架構(gòu)的改變，是對學生思想境界的極大鍛煉和升華。在以學生為中心的體驗式教學過程中，學生不再是被動地只研究書本知識而對生活中實際發(fā)生的事情漠不關(guān)心的書呆子，而是通過學習和實踐去組建自己的世界觀，并通過理性的觀察和學習去審慎地選擇和辨別真正的價值所在。由此可知，體驗性教學對于中技實用英語教學至關(guān)重要。

三、體驗性教學在中技實用英語教學中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟動體驗

資深教育心理學家認為打造愉快的授課氣氛可以使得學生擺脫死板教條的課堂束縛，積極主動地投入到授課過程中，體會到學習知識的樂趣所在。情境體驗式教學是教師根據(jù)所要傳授的教學內(nèi)容、教學目標結(jié)合學生的特點，去組合和創(chuàng)建適合學生吸收和參與的情景，并在此過程匯總，適當?shù)剡\用高科技手段去強化情景再現(xiàn)，包括背景音樂渲染和角色扮演等輔助手段，去引導和幫助學生理解和體會其中的含義。要擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的授課環(huán)境，提高學生的興趣，就要求授課老師在每節(jié)課的設(shè)計中都要加入創(chuàng)新的、生動的情景設(shè)計去調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生對英語課程的興趣點。尤其是在學生情緒低落或精神分散時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)新的教學情境來調(diào)整學生的情緒，使每個學生在課堂上始終處于精神飽滿、興趣盎然的良好狀態(tài)之中。

（二）設(shè)計問題，激活體驗

在英語教學工作中，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，從不同的角度、層次和要求提出問題，引導學生思考，更好地理解學習內(nèi)容。課堂提問的設(shè)計直接或間接決定著學生思維能力的發(fā)展，教學中教師應(yīng)該精心設(shè)計問題，而且教師富有針對性和啟發(fā)性的課堂提問就像投入池水中的一粒石子，可以激起學生體驗的浪花，啟迪學生的心扉，開拓學生的思維，使他們處于思維的最佳狀態(tài)。

例如，我們大家都在快餐店用過餐，那么在教授有關(guān)食品名稱和用餐體驗的知識中，可以加入相應(yīng)的互動問題設(shè)計。例如：Have you ever been to the Pizza Hut？ What do you think of parties at the Pizza Hut？ Are parties there fun？ What sorts of things might make you sad？ 通過這樣的互動式問題，讓學生在熟悉的、自然而然的情況下進入場景，并將所學的知識加以運用。在愉悅的環(huán)境中，通過互動式問答，降低中技學生對英語對話和運用的恐懼感，激發(fā)學生學習英語、運用英語的興趣。并且通過這樣的互動，可以提升師生之間的和諧感情，化解尷尬。

（三）合作學習，升華體驗

合作學習是增進師生間的信息傳遞和感情的新型教學方式。合作學習會讓學生更有參與感、認同感，既能提高社交能力又能鍛煉情商，同時開拓學生的視野，使其從原本被動式接受知識的框架中釋放出來，站在更高的角度去審視和吸收知識，鼓勵學生們多思考、多動腦、多提問、多應(yīng)用，進而提升對所學知識的理解和運用能力。在體驗式教學中，可以多多利用興趣小組等合作學習方式，如果方法得當，將會收到事半功倍的效果。因此在這個過程中，教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變成設(shè)計符合教學目標的情境設(shè)計，將學生適當?shù)胤纸M，并開放360度的探索空間，鼓勵合作式、探索式的學習，給學生最大的空間和適當?shù)囊龑В沟脤W生能通過情境體驗去重新認識所學的知識，多方面地吸收和理解，并將這些知識熟練地應(yīng)用到社會實踐中去。

四、結(jié)語

體驗式教學是沒有統(tǒng)一的參考資料的，體驗式教學要求中技實用英語老師多花心思去了解和觀察其所負責的學生，并根據(jù)不同學生的類型去準備和設(shè)計相應(yīng)的情景和場景，并且在這個過程中，不斷地了解學生們體驗和實踐的進度，并加以適當?shù)囊龑В巫尾痪耄划攲W生陷入困境時要隨時能夠給予指導或者更換新的體驗場景，在這個過程中就要求更加先進的現(xiàn)代化教學技術(shù)和科技的參與，這樣才能更大化地完成體驗式教學的目標。

【參考文獻】

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