淺析體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展

韋愛常

【摘 要】體育教學(xué)中不僅要以身體練習(xí)為手段增進(jìn)學(xué)生的身體健康，還要研究并認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，通過體育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使教師的教學(xué)方法與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展達(dá)到高度統(tǒng)一，進(jìn)而促使社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性全面和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 個(gè)性差異 個(gè)性發(fā)展

一、認(rèn)真識(shí)別和承認(rèn)學(xué)生個(gè)性，對(duì)不同個(gè)性給予鼓勵(lì)

要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，首先就要發(fā)現(xiàn)和辨認(rèn)學(xué)生個(gè)性。有位教育家說得好：“游戲可以使孩子的天性暴露無遺。膽大的與懦弱的，合群的與孤僻的，好動(dòng)的與好靜的，善斗的與怕事的……都可以在孩子們游戲中加以區(qū)分。”只有識(shí)別出他們的不同個(gè)性才能施加引導(dǎo)和教育。另外，教師對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生都要給予鼓勵(lì)，要允許學(xué)生有不同的個(gè)性，強(qiáng)求一律是不可取的。對(duì)個(gè)性鮮明的學(xué)生不應(yīng)用一個(gè)模式去強(qiáng)求他們，而應(yīng)允許他們保留那些似乎顯得“不合群”的特點(diǎn)，更不要輕易用“狂妄自大”“性情古怪”“輕浮好斗”“調(diào)皮搗蛋”等語言刺激挖苦他們。

二、要了解掌握學(xué)生個(gè)性差異，有針對(duì)性地“因材施教”

要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，只是識(shí)別和承認(rèn)學(xué)生個(gè)性還不夠，還要了解學(xué)生個(gè)性差異，這對(duì)教育實(shí)踐有著重要的意義。學(xué)生個(gè)性差異是多方面的，主要表現(xiàn)在：

（一）興趣差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是指向一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式或?qū)W習(xí)活動(dòng)。在廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣常常進(jìn)行分化，形成對(duì)具體一門學(xué)科或某一類學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起重要推動(dòng)作用。越是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是以學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的，對(duì)于感興趣的學(xué)科和某一節(jié)課，就積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)；不感興趣的就不想學(xué)，即使勉強(qiáng)地、形式地去學(xué)習(xí)，也感到是沉重負(fù)擔(dān)。中、高年級(jí)學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)不完全以學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，但是有學(xué)習(xí)興趣也是發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的重要因素，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。

（二）氣質(zhì)差異

首先，了解氣質(zhì)的差異是因材施教的依據(jù)之一。制定教育教學(xué)措施時(shí)，都應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)造重要條件讓他們多參加活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)持久耐勞的意志力和踏實(shí)細(xì)致的學(xué)風(fēng)。對(duì)粘液質(zhì)學(xué)生的教育應(yīng)有耐心，無論在指導(dǎo)他們接受知識(shí)還是改正缺點(diǎn)的過程中，都要給他們留有余地，同時(shí)注意訓(xùn)練他們思維的廣闊性、靈活性、敏捷性；對(duì)抑郁質(zhì)學(xué)生應(yīng)注意多加關(guān)懷，讓他們?cè)诩w中有鍛煉和發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在練習(xí)中多給予保護(hù)和幫助，多給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助樹立完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的信心。在動(dòng)作示范或檢查課的效果時(shí)，可請(qǐng)他們中做得好的同學(xué)出來表演，平時(shí)要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，課內(nèi)外要加強(qiáng)全面身體素質(zhì)練習(xí)，教師要同他們一起運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，便于思想交流，加深師生感情。對(duì)無氣質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)生要有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到使他們的品格和智力都得到發(fā)展的目的。

其次，指導(dǎo)學(xué)生了解自己的氣質(zhì)和特點(diǎn)，是自我教育的依據(jù)之一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)利用自己氣質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)來補(bǔ)償氣質(zhì)類型因素所帶來的缺陷。如膽汁質(zhì)學(xué)生就會(huì)充分利用自己思維靈活、敏捷的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)償其粗心造成的失誤；多血質(zhì)學(xué)生可以用自己精力充沛、興趣廣泛、靈活迅速的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)償其注意分散、缺乏耐心的缺陷；粘液質(zhì)學(xué)生可用其穩(wěn)重、細(xì)心、注意專注等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)思維遲緩、不靈活的缺陷；抑郁質(zhì)學(xué)生可用其思維深刻、細(xì)致等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)其興趣狹隘、反應(yīng)遲緩的缺陷。這樣，他們都能夠取得學(xué)習(xí)的良好效益。同時(shí)，學(xué)生了解到自己氣質(zhì)類型中的潛能和消極因素，就能有意識(shí)地注意發(fā)揚(yáng)其積極方面，克服其消極方面，使自己的品格發(fā)展有明確的方向性。

（三）性格差異

性格差異主要表現(xiàn)在性格特征的諸方面，如是開朗熱情還是孤僻冷漠，是刻苦認(rèn)真還是粗枝大葉，是謙虛謹(jǐn)慎還是驕傲自滿等。教師在教育工作中首先要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，并且結(jié)合在體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，分析是性格方面原因還其他方面原因，從而對(duì)癥下藥。如果學(xué)生體育成績(jī)不佳是因?yàn)閼卸柙斐傻模敲淳蛶椭贫w育鍛煉計(jì)劃，抓住微小進(jìn)步給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。如果一個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)不得法而體育成績(jī)不佳，那么就要幫助改進(jìn)方法，發(fā)展素質(zhì)和技能。一個(gè)人的性格不是短時(shí)間內(nèi)可以改變的，因此，為了提高教育效果，要采取靈活而持久的手段與方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的教育工作，不能急于求成。對(duì)于不自信的學(xué)生，教師不要過于苛求，要通過暗示、表揚(yáng)等辦法，使他逐漸看到自己的長(zhǎng)處和能力，以增強(qiáng)信心；對(duì)于自尊心強(qiáng)的學(xué)生，不要一味夸獎(jiǎng)，批評(píng)要顧及情面，并設(shè)法在工作中使其看到自己的不足，學(xué)會(huì)虛心。

（四）能力差異

能力差異包括一般能力差異和特殊能力差異。后者指在體育活動(dòng)中的能力差異，如有的學(xué)生有出色的彈跳力。在順利完成某項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，往往不是某一種能力在起作用，而是多種能力的結(jié)合在起作用。學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)都需要有一定的能力，而能力是在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)中發(fā)展的。有的學(xué)生童年就表現(xiàn)出體育方面的出眾才能，甚至是體育天才，稱之為“早熟”；有的人才能顯露較晚，稱之為“大器晚成”。

針對(duì)上述能力方面的差異，體育教師要重視早期培養(yǎng)，適時(shí)進(jìn)行早期培養(yǎng)和教育。教師還要通過教學(xué)、課外鍛煉和競(jìng)賽等多項(xiàng)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行身體鍛煉的能力，從而養(yǎng)成終身進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。教師要采取有效方法，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。許多學(xué)生走向社會(huì)，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，工作、生活環(huán)境及身體狀況在不斷改變，需要采取相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行身體鍛煉。所以，學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是未來社會(huì)的需要，是未來生活的需要。

三、在體育教育中注意對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性發(fā)展教育

后進(jìn)生是學(xué)校那些思想品德和學(xué)業(yè)比較落后的學(xué)生，也稱雙差生。后進(jìn)生在學(xué)業(yè)上之所以后進(jìn)，原因是多方面的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、態(tài)度不端正是重要原因之一。后進(jìn)生在思想品德上后進(jìn)的原因更復(fù)雜，其中，缺乏道德情感和意志努力也是重要原因之一。從個(gè)性發(fā)展角度看，后進(jìn)生往往個(gè)人的積極品質(zhì)發(fā)展不足，永遠(yuǎn)不能變先進(jìn)。體育教師要在體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)那些后進(jìn)生個(gè)性的積極品質(zhì)，后進(jìn)生在體育興趣和能力方面往往并不差，教師要努力鼓勵(lì)發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，并使其在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)方面，從而完善其個(gè)性，促使后進(jìn)變先進(jìn)。

總之，在體育教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，讓他們盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，讓他們的身體直接參與活動(dòng)，使其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合；而且可以讓他們廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，從而使其從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力，增強(qiáng)其自信與自尊，促使學(xué)生的個(gè)性得到健康的地發(fā)展。