情感教育在美術教學中的運用

秦琳

[摘 要]情感教育是美術課堂的重要元素。教師應通過貼近實際的內容喚醒學生學習情感，通過模擬現實的情境深化學生家庭情感，通過歷史背景的呈現提升學生愛國情感，從而調動學生學習美術的積極性，陶冶學生的情操，達到美術育人的目的。

[關鍵詞]情感教育 美術 學習 家庭 愛國

[中圖分類號] G633.95[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150069

美術作品往往凝聚了藝術家濃厚的情感，這為我們開展情感教育提供了沃土。美術課程教學目標中特別提出了“情感、態度與價值觀”的要求，強調讓學生通過參與美術活動，培養相應的情感，體驗和感受美術活動的價值，從而形成自己的審美標準和價值觀念。美術教學強調個人的審美感受和情感體驗。美術學習過程就是美感體驗、情感體驗的過程。可見情感教育是美術課堂的重要元素，教師應充分利用多種教學手段引導學生主動參與，使學生的情感如家庭情感、愛國情感等得到培養，提高學生美術感受力、想象力，使心靈得到凈化，從而達到美術育人的目的。下面就筆者在美術教學中的一些做法與體會整理出來，供大家參考。

一、通過貼近實際的內容喚醒學生學習情感

中學美術教學一直處于尷尬境地，除將來參加美術專業考試的學生外，基本沒人重視美術課，學生認為高考不考，學了也沒有什么用。學校所開設的美術課往往是走過場、走形式，平時一遇到課程安排緊張的情況，美術課可以隨意被停課和占用，在許多教師的心目中美術課是可有可無的。

面對這種情況，筆者選取了貼近學生實際的教學內容做了一些嘗試。比如我校有辦黑板報的傳統，每期還要進行評比，選出一、二、三等獎。利用這個機會，筆者試著給學生講解黑板報設計的一些知識，如美術字書寫、版面設計、插圖表現、色彩搭配等。沒有想到，學生興趣大增，連平時只顧埋頭苦學的學生也懶洋洋地從高高的書堆里探出頭來，帶著質疑的眼神看著筆者，那意思是：什么是美術字？老師會嗎？黑板報還需要設計？……筆者先給他們示范、講解，再要求他們跟著模仿、練習。課堂上竟然一改以前的情景，大家都練習起來，還相互比較、相互交流……特別有興趣的學生還利用課間寫了幾個美術字，大家對著評頭論足。經過幾節課的教學，學生黑板報的設計制作水平提高不少。漸漸的，在路上碰到筆者主動打招呼的學生越來越多，不久前一個學生還興沖沖地告訴筆者他們班的黑板報設計制作獲得了一等獎……從以上案例可以看出，教師講授的內容要貼近學生需要，不高高在上，不唯我獨尊，這樣學生才會樂意接受而且從中受益不少。

二、通過模擬現實的情境深化學生家庭情感

藝術是感情的表達，是靈魂的體現，情感不會無緣無故地產生，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創設生動真切的情境，用真情實感去感染學生，激發學生內心的情感共鳴。

比如上《心靈的關愛》一課，筆者首先播放了歌曲《世界上有一種人》：世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次囑咐要多穿件衣服，要注意自己的安全，你覺得很煩，卻也覺得溫暖……然后引導學生：你希望用哪些方式傳遞對他們的祝福和關愛呢？好吃的東西、禮物、賀卡等，從而引入賀卡的制作。先介紹制作方法、技巧、注意事項等，鼓勵大家制作過程中相互討論、交流，制作完成后自我展示，點評優點與不足，啟發學生寫上祝福的話語等。之后播放PPT《生活處處需要關愛》：辛勞粗糙的大手，年老滄桑的面容……最后在《愛的奉獻》樂曲聲中，大家同唱：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”課后還布置了開放式作業：給你想要感謝的人制作一張賀卡。在這樣的教學中，學生學會了技藝，課后交流了經驗，而且增強了家庭情感。

三、通過歷史背景的呈現提升學生愛國情感

藝術源于現實生活，又高于現實生活，每一件藝術作品都有其創作的歷史背景，在欣賞一件美術作品時，應了解作者，了解創作原因、歷程，才能體會藝術作品的深刻內涵，才能與作者進行心靈深處的交流。

在欣賞徐悲鴻《駿馬圖》時，筆者先展示作品，讓學生在視覺上獲得美感：駿馬雄壯矯健、器宇軒昂的英姿。接著筆者播放歌曲《駿馬奔馳保邊疆》，引導學生進入一種情境中，想象著萬馬馳騁的場面。緊接著向學生講述了作者當時面臨著日本帝國主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫筆，以馬為主題，刻畫了各種鐵骨錚錚、雄健昂揚的駿馬形象，體現了戰爭年代的民族氣節、精神，而且常常以“哀鳴思戰斗，迥立向蒼蒼”等詩句，來激勵斗志、振奮人心。再播放一些戰爭電影的片斷剪輯，啟發引導學生體會作者所表現的那種不可侵犯的民族精神和昂揚的奮斗精神。這樣學生情感得到了升華，逐漸領會到作品的內涵和意蘊。

只有在課堂上，教師與學生體驗著成功、歡樂、興奮、關愛等多種情感，讓認知活動與情感相伴進行，才能讓學生在一種完全自由的輕松愉悅的氛圍中獲得熏陶，達到寓教于樂的目的。課程標準指出，情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的基本特征，所以作為美術教師，應該通過美術課程陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛。情感教育是一種春風化雨、潤物無聲的教育，把情感投入與心靈交流深深融入美術教學，能讓我們的美術教育活動更豐富多彩，更能發揮其獨特的育人功能。

（責任編輯 柳 紫）