小學數學優質課堂的特征分析

吳明淑

摘 要：小學數學是學生正式接觸數學，系統學習數學知識的開始，這是學生整個數學學習生涯的啟蒙階段，學好小學數學不僅為以后的學習奠定了良好的基礎，還能鍛煉學生的思維能力，對以后的工作和生活發揮著不可忽視的作用。而優質課堂是學好小學數學的關鍵，不僅有利于提高學生的邏輯思維能力，而且對學生的發散思維和創新能力有很大的作用。

關鍵詞：小學數學；優質課堂；課堂特征

小學數學是學生在小學階段重要的科目之一，隨著素質教育的開展，小學數學作為啟蒙階段，也越來越引起了教育學家的關注。課堂教學的根本價值在于促進學生的全面發展，而優質課堂是高質量課堂教學的關鍵，不僅與學生的學業成績密不可分，還能促進學生的全面發展。通過對小學數學優質課堂的特征分析，能更好地提高小學數學的教學水平和教學質量。

一、教學內容與教學目標相一致

優質課堂的特征之一就是教學內容和教學目標相一致，教學內容是教師依據教材在課堂上所要講解的知識點。教學目標包括知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標，學生不僅要掌握一定的知識點，還要學以致用，樹立正確的情感、態度、價值觀。隨著教學改革的推進，數學教學的側重點隨著改革也有所不同，教學內容的選擇會受到教學目標的影響，但是優質的課堂始終追求教學內容與教學目標的相一致。

二、課堂結構的相似性

優質課堂的課堂結構具有一定的相似性，小學數學課堂教學不僅僅是老師一味地講解知識點，還必須在有限的課堂時間內有清晰而明確的教學過程。關于教學過程，凱洛夫提出了五環節課堂教學法：教學組織活動、家庭作業的檢查、課堂和教學內容關系的明確、鞏固新課堂、布置作業。這種科學的教學方法在我國的教學實踐活動中普遍應用，逐漸成為：復習所學知識、導入新的課堂內容、講解新知識、鞏固新學的內容、進行本節課的總結。所以，小學數學優質課堂也是按照科學的教學法來安排課堂結構，具有相似性的特征。

三、課堂教學多以學生公共活動為主

目前，大多數國家和地區的課堂教學多以學生公共活動為主，而根據我國的實際情況，關于小學數學優質課堂的特征自然也以學生公共活動為主。在小學數學教學中，小學生更加活潑好動，這就需要老師統一組織學生集體活動，營造活躍輕松的氣氛，這樣不僅能激發學生的學習積極性，提高課堂效率，還能培養他們團結友愛、互幫互助的美德。所以，以學生公共活動為主的課堂教學就成為小學數學優質課堂的特征之一。

四、師生關系和諧，發揮學生的主體作用

小學數學優質課堂的特征之一就是改變了傳統的教學模式，不再是以老師為主，灌輸式地講解，學生被動地接受知識，而是以學生為主體，發揮老師的主導作用。在小學數學課堂上，老師對學生多鼓勵和表揚，少批評，師生關系和諧，學生不再畏懼老師，同時老師也更多地關心學生，為他們著想，讓學生感到親切，亦師亦友；老師在教學活動中主要是進行提問式教學，鼓勵學生積極思考，當學生回答出現錯誤時，教師不能一味地批評，而是指出其錯誤，為其講解正確的解法，這樣激發學生的學習熱情，提高學生的主動性。同時老師要根據學生的學習情況和回答情況作為備課的依據，從而采用更合適的教學方法。

五、在話語權上，老師占據著主導地位

在小學數學課堂教學過程中，盡管學生對老師的提問會有不同的回答，但是老師都會對其進行正確的糾正和講解，所以在話語權上老師占據著主導地位。對于小學數學教學來說，學生課堂回答問題的機會很多，教師要恰當評價學生的表現，讓學生認識到自己的不足，知道自己努力的方向，這是因為小學生分析問題的能力和邏輯思維能力還比較弱，如果老師沒有給出更準確的答案，學生很容易會將錯誤答案記住，這將不利于學生的學習。

六、學生齊聲發言的現象明顯

小學生活潑好動，有非常強的好奇心，因此，在小學數學課堂上，要保證學生的注意力集中，提高他們的學習熱情和學習效率，這就需要學生齊聲回答老師提出的問題，營造愉快、輕松的學習氛圍，同時齊聲發言也可以幫助一部分學生克服自身的膽怯，積極地參與到課堂教學的活動中來，保證優質的數學課堂。所以，在小學數學的優質課堂上學生齊聲發言的現象明顯。

小學數學的優質課堂不僅可以提高學生的數學成績、學業水平，同時對他們創新能力、創新思維的培養、邏輯思維的鍛煉以及學生的長遠發展有著不可忽視的作用，所以數學教學的優質課堂是教學實踐所追求的目標之一。

隨著社會對全面人才的迫切要求，優質課堂更加注重學生的全面發展，近些年來，小學數學優質課堂改革也在不斷地開展，在教學目標、教學內容、教學模式以及課堂結構方面都有了很大的改變，更加注重結合實際進行創新，并在教學過程中發揮學生的主體地位，為學生提供自主探究的空間。在學生和教師的共同努力之下，將會進一步提高小學數學課堂教學效率和質量。

參考文獻：

姜麗艷.小學數學優質課堂的特征分析[J].中國校外教育，2013（31）：40.

編輯 張珍珍