論小學(xué)心理健康教育游戲輔導(dǎo)方法及策略

張文靜

摘 要：游戲作為一種娛樂(lè)活動(dòng)已經(jīng)有數(shù)千年的歷史，它以特有的魅力吸引著人們，以至于游戲廣泛存在于人們的生活中。在小學(xué)心理健康教育中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蜻M(jìn)行輔導(dǎo)，有助于小學(xué)生在游戲的快樂(lè)中自然地接受教師傳遞的信息，也可以使他們主動(dòng)表達(dá)出內(nèi)心最真實(shí)的想法，從而達(dá)到教育、訓(xùn)練、治療或者干預(yù)發(fā)展的目的。但是，游戲輔導(dǎo)具體的針對(duì)性方法和策略還有待進(jìn)一步地探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；游戲輔導(dǎo)；方法及策略

積極開展小學(xué)心理健康教育，有助于激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是在具體的心理健康教育教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生不愿或很少參與活動(dòng)的互動(dòng)和討論，所以，如何讓學(xué)生主動(dòng)大膽地參與活動(dòng)、說(shuō)出自己的想法，是我們需要解決的問(wèn)題。而游戲輔導(dǎo)能為學(xué)生帶來(lái)諸多趣味性，也能活躍課堂氛圍，調(diào)解學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的主體意識(shí)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到教育、訓(xùn)練、治療或者干預(yù)發(fā)展的目的。但是，游戲輔導(dǎo)方法具體應(yīng)當(dāng)怎樣適當(dāng)?shù)厥褂媚兀吭谙挛闹校P者將具體對(duì)小學(xué)心理健康教育游戲輔導(dǎo)方法及策略進(jìn)行論述。

一、游戲材料的選擇

首先，可以在關(guān)于心理健康教育游戲輔導(dǎo)方面的書籍和電視視頻中獲得游戲材料，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)材料。其次，教師查找到相關(guān)游戲材料后，需要適當(dāng)?shù)貙⑵溥M(jìn)行篩選、修改，增強(qiáng)游戲內(nèi)容的趣味性和操作性，設(shè)計(jì)出適應(yīng)自己班上小學(xué)生心理教育的游戲環(huán)節(jié)，以更好地達(dá)到游戲輔導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。一言以蔽之，游戲材料選擇的主要流程是：“查找→篩選→修改→設(shè)計(jì)→整合”。

二、小學(xué)心理健康教育的游戲輔導(dǎo)方法及具體策略

1.課前準(zhǔn)備

小學(xué)心理健康教育的游戲輔導(dǎo)，需要事先選擇好游戲材料，并設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、寫好教案。在這之后還要做好具體的課前準(zhǔn)備工作，好的課前準(zhǔn)備能夠保證游戲輔導(dǎo)的預(yù)期效果順利達(dá)成。課前準(zhǔn)備要從教師和學(xué)生兩方面入手。首先教師要充分預(yù)設(shè)游戲輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意外或者緊急情況。小學(xué)生思維活躍，有時(shí)不符合成年人的正常邏輯，所以，教師也要靈活教學(xué)、因時(shí)制宜。并且，教師還要準(zhǔn)備好課堂游戲輔導(dǎo)教學(xué)中所需要的教具，比如，紙、筆和剪刀等具體器物或者多媒體圖片、音頻等。如果第二天的課堂需要用到小學(xué)生自帶的道具，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，當(dāng)然教師也要準(zhǔn)備一些，以防粗心的學(xué)生沒(méi)有帶道具。只有教師做好課前準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中才能從容應(yīng)對(duì)。誠(chéng)然，課堂的主體是學(xué)生，只有教師做好課前準(zhǔn)備是不夠的。學(xué)生也應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)工作，準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的道具。

2.小學(xué)心理健康教育中游戲輔導(dǎo)的具體策略

（1）心理游戲。將游戲輔導(dǎo)應(yīng)用于在課堂教學(xué)中，有助于小學(xué)生心理方面的教育作用。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)就是，游戲能突出促進(jìn)團(tuán)體之中人際的交互作用，協(xié)調(diào)孩子與他人的交際關(guān)系，使他們自己在與他人的交往過(guò)程中不斷地感受體驗(yàn)、觀察模仿和學(xué)習(xí)，從而不斷地認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我。教師可以查找有關(guān)心理游戲活動(dòng)的書籍，抑或是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息。在小學(xué)心理健康教育的課堂中，教師可以適當(dāng)應(yīng)用心理游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的認(rèn)知心理以及個(gè)性心理，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，提升心理健康教育的質(zhì)量。（2）親子游戲。顧名思義，親子游戲的主角是孩子和家長(zhǎng)，是在具有專業(yè)知識(shí)的游戲輔導(dǎo)教師的幫助下，家長(zhǎng)協(xié)助自己具有行為問(wèn)題或情緒問(wèn)題的孩子。隨著教育的不斷發(fā)展，“學(xué)校教育也在一定程度上帶動(dòng)著家庭教育走向科學(xué)化，學(xué)校與家庭的相互合作逐漸變成教育發(fā)展的趨勢(shì)”。為了達(dá)到親子游戲的目標(biāo)，首先學(xué)校的游戲輔導(dǎo)教師應(yīng)該積極地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使家長(zhǎng)們掌握親自游戲的方法與技巧，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地與孩子一起參與游戲活動(dòng)、如何在游戲過(guò)程中幫助孩子解決其自身存在的問(wèn)題。通過(guò)親子游戲進(jìn)行心理教育，能增進(jìn)孩子與其家長(zhǎng)的親密關(guān)系，并且在游戲過(guò)程中，孩子也能體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考與有效地處理問(wèn)題。（3）沙盤游戲。沙盤游戲是一種借助玩具或者沙子進(jìn)行的心理游戲。在沙盤游戲過(guò)程中，教師會(huì)全程陪伴，學(xué)生會(huì)處于一個(gè)受保護(hù)以及自由的空間內(nèi)，借助于塑料沙盤內(nèi)放置的沙子以及內(nèi)部設(shè)置的縮微模具，按照個(gè)體的本身狀態(tài)創(chuàng)建出與之對(duì)應(yīng)的外部世界。當(dāng)沙子從指縫間滑落，游戲者內(nèi)心易于出現(xiàn)異動(dòng)。沙子憑借其可塑性以及流動(dòng)性，能幫助學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，從而在寬松的環(huán)境中自主地接受教育。

總而言之，通過(guò)嘗試研究游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為游戲輔導(dǎo)能滿足大多數(shù)小學(xué)生發(fā)展的需要，激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)接受游戲中所提供的學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。但是，應(yīng)試教育的觀念和教材、教學(xué)用具的不足限制了游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用。這就需要專家、學(xué)者和教育者為了小學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)、身心健康地發(fā)展而共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐素芬.游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用[J].心視界，2012.

[2]程梅.如何在小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用游戲輔導(dǎo)[J].小學(xué)教育參考，2014（33）.

編輯 王團(tuán)蘭