加強師生互動，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

杜杰萍

摘 要：在日常生活中互動交流是一種有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法也同樣適用于教學(xué)課堂。以師生互動的形式進行教學(xué)，教師不僅能在交流中更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題，并且能使學(xué)生更容易表達自己的想法，同時也提高了學(xué)生的思維能力，使課堂教學(xué)更高效地進行。在新課改背景的前提下，這種互動的教學(xué)方式無疑是一種兼實用性和改革性的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：師生互動；傳輸知識；綜合應(yīng)用水平

一、由無交流到有交流，轉(zhuǎn)變課堂氣氛

高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不是教師在課堂上反復(fù)地向?qū)W生傳輸相同的知識，而學(xué)生輕松自在地只聽講不思考。這樣一來，知識只是在腦海中有個淺層的印象，而并沒有牢固地印在腦子里，從而導(dǎo)致了老師需要費時又費力地帶著學(xué)生去復(fù)習(xí)。長此以往，課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得十分糟糕，形成了一個惡性循環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)達不到應(yīng)有的效果。因此，這種師生間無交流的課堂教學(xué)方式必將被互動交流的教學(xué)方式取而代之。通過對教學(xué)方式的改變，師生之間從無交流到有交流，老師可以將自己的思想更好地傳達給學(xué)生，學(xué)生也會將更多的心思放在課堂上。學(xué)生上課注意力的集中程度，也就決定了這門學(xué)科的有效程度。學(xué)生愿意聽，老師也就更愿意講了，課堂氛圍就更加積極向上了。于是教學(xué)課程就形成了一個良性循環(huán)。

二、提高學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的課堂參與度

單一的講課只能將理論知識生搬硬套地傳輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，而互動式的教學(xué)方法則以一種全新的交流模式，將知識更精簡、更有效地傳輸?shù)綄W(xué)生腦中。并且在交流的過程中，學(xué)生會通過實際思考，提出各種各樣的解題方法，這樣在開拓學(xué)生思維的同時也同樣開拓了老師的思維，使老師也能在交流中獲益。這種教學(xué)方式能使老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)公式充分理解吸收，以使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗來解決生活中的問題，從而達成知識的雙向傳輸。這種傳輸是基于師生雙方相互溝通這一橋梁來實現(xiàn)的，通過交流互動，學(xué)生獲得知識，老師獲得經(jīng)驗，從而達到雙贏的局面，拉開高中教育的嶄新一幕。

三、多樣化交流，利于知識有效吸收

數(shù)學(xué)是一門理論性和思維性并重的課程，教師如果單單將理論概念教給學(xué)生，而沒有教給學(xué)生如何思考、如何研究問題，則會造成學(xué)生思維的麻木，將學(xué)生變成只會聽、記、生搬硬套搬公式的機器人，而沒有使學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)精妙的地方。然而如今，我們所需要的是具備開拓精神、思維能力、綜合能力全面發(fā)展的新興知識性人才。因此，廣大教師對學(xué)生的培養(yǎng)方向也應(yīng)順從時代進行調(diào)整。在課堂上，一味空講理論的教學(xué)理念早已落后。如今，師生相互交流的創(chuàng)新性方式漸漸登上了時代舞臺，通過課堂提問、學(xué)生講題、小組交流等多樣化的師生互動教學(xué)方式不僅能一步步地提高學(xué)生的思維邏輯能力，同時也能在交流的過程中一遍遍地增強學(xué)生對學(xué)術(shù)知識的思考和記憶，有助于學(xué)生對知識的吸收。在許多高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常存在著學(xué)生心存疑問卻不敢問的現(xiàn)象，這往往是老師在學(xué)生心目中太嚴(yán)肅、太有距離感所導(dǎo)致的。種類繁多的互動在向?qū)W生傳輸知識的同時，也可以淡化老師與學(xué)生間的距離感。讓學(xué)生將教師當(dāng)成朋友，親人。當(dāng)學(xué)生能與老師共同探討學(xué)習(xí)問題，就能營造出一種師生共同鉆研、共同摸索、共同進步的良好氛圍。

四、保障課堂效率，全面提升數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用水平

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必然要用數(shù)學(xué)。于是乎高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教給學(xué)生理論知識的同時，更應(yīng)注意的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和綜合實踐應(yīng)用能力。高中數(shù)學(xué)要想學(xué)得好，在于多做、多練，從而總結(jié)出一套方法，使做題更快、更準(zhǔn)。老師比學(xué)生更有優(yōu)勢的地方也不外乎比學(xué)生多了那么幾十年的經(jīng)驗。在以往的教學(xué)中，老師若將經(jīng)驗方法以授課的形式講出，學(xué)生往往一帶而過，抓不住重點；而現(xiàn)在，老師可以采用互動的方式，舉生活中的例子，將經(jīng)驗方式應(yīng)用進去，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，進而老師可以將經(jīng)驗方法以一問一答的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生知道如何做題，如何做對題，提高數(shù)學(xué)做題正確率，從而在基于理論課本知識之上，學(xué)生對學(xué)術(shù)知識的學(xué)習(xí)思考會得到再次升華。通過這種交流能使學(xué)生的邏輯思維能力、自我探索能力、自主創(chuàng)新能力獲得質(zhì)的提高，進而學(xué)生對數(shù)學(xué)綜合能力的使用也會得到巨大的飛躍。當(dāng)一節(jié)課，學(xué)生的大部分精力都投入到知識的海洋中，充分地感受到數(shù)學(xué)所能帶來的樂趣時，就自然會認真地進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就大大地提高了。自然，要想使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)所帶來的美妙樂趣，必不可少的需要老師在與學(xué)生的交流中，展現(xiàn)出獨特的人格魅力和教學(xué)樂趣來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去感受。這也是老師所需鍛煉和培養(yǎng)的能力之一。

總之，加強師生互動是推進新課改進程的一大重要舉措，通過師生相互溝通使課堂氛圍愉悅，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，促使教學(xué)進程有效推進，更好地推動高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。在師生共同努力下，高中課堂教育將會高效化、生動化，改變過去傳統(tǒng)單向式教育局面，開創(chuàng)互動教育模式新局面。

參考文獻：

[1]丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

[2]徐英.課堂因容錯而精彩[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.