會閱讀深意 得語文要領

林文

會閱讀深意 得語文要領

——淺談小學語文閱讀能力的培養與訓練

林 文

（福建省福清市音埔小學，福建 福州 350300）

【摘要】隨著社會的進步以及新課程改革的實施，對學生進行綜合能力的培養成為教育關注的重點內容。傳統語文教學中，學生的閱讀僅僅在于語文作文，無法真正地提高學生的閱讀能力。本文現對當前小學語文閱讀能力現狀進行分析，并在此基礎上對如何培養與訓練小學語文閱讀能力進行相關的深入探究。

【關鍵詞】小學語文；閱讀能力；培養與訓練

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

由于語言文字自身存在一定的獨特性，句子組織結構、詞語構成方式以及用法等均有其自身的規律，但這些問題只要通過閱讀便能得到有效解決。作為小學語文教師在教學的過程中，重視學生閱讀能力的培養能夠有效地加深學生對所學文字及詞語等知識能力的理解，最終能夠使學生更好地把握文章詞句的理解及所要表達的情感。

一、 目前小學語文閱讀能力培養狀況

（一）對閱讀教學缺乏重視

傳統教學模式對我國教育根深蒂固的影響，使得部分落后地區的學校與語文教師在培養學生閱讀教學的意識上較為模糊，缺乏對閱讀教學的重視。大部分語文教師在教學的過程中，僅僅只是一味地讓學生抄寫和背誦課文、詩詞、文字以及詞組等基礎知識。傳統語文教學模式無法提高學生對學習的積極性，從而產生厭學思想。

（二）開展閱讀教學范圍有限

目前我國尚有一大部分學校及教師對學生的訓練僅僅局限于語文教材上，加之學校與教師沒有對其產生足夠重視，或者認為引進課外閱讀會在一定程度上分散學生的注意力等，甚至可能使部分學校因缺乏條件而不能為教師提供更多的教學設施等。因此，許多地區的教師在教學的過程中，還僅僅只是根據課本教材開展語文閱讀教學活動，無法擴展學生知識面，因此也難以提高學生的語文閱讀能力。

（三）閱讀教學模式單一

目前在我國小學語文教學中，大部分地區的教師并沒有更新自己的教學模式，仍然采用的是傳統教學模式，單一地為學生講解與傳遞書本上的知識。但小學生理解能力不夠，采用此種方式教學難以讓學生完全理解老師所講解的內容。

二、培養與訓練方法

（一）激發學生閱讀興趣

教師在小學語文閱讀教學的過程中，在選材上需要多接觸學生，主要目的在于找到學生感性點，從而根據學生的興趣來選擇閱讀材料，如此便能有效地激發學生對閱讀的興趣。并且，在閱讀的過程中教師還可加上游戲法，也就是將學生閱讀的內容通過游戲的方式來實施，從而能夠讓學生在游戲的過程中體會到閱讀的快樂。小學作為學生時期提高語文閱讀能力的開端，這就需要教師在教學的過程中對學生閱讀能力及興趣培養進行重點關注。在教學外選取一些與閱讀內容相關的視頻，并根據視頻講解內容推薦學生閱讀這些方面的文章，并且在閱讀的過程中帶著問題進行思考，學習作者寫作方法與寫作技巧，并將其運用到自己日常作文中。

（二）積極開展課外活動

在課堂教學外，語文教師可以積極地開展一些與閱讀相關的課外活動，組織學生對語文課文閱讀內容的情景進行再現，或者對作者的觀點展開小組辯論活動，從而能夠在一定程度上加深小學生對文章的講解與分析。或者可以舉辦關于閱讀學的活動，學生選擇自己感興趣的文章進行閱讀，然后根據文章中的內容進行情景再現活動。或者將自己閱讀之后的觀點進行討論，教師進行點評并給予優秀學生一定榮譽及獎勵。

（三）加強語文詞句訓練

文字與詞語構成句子，句子連接而成段落，段落便構成了一篇完整的文章，因此在語文教學的過程中最為基本的內容為詞句。這就要求教師在開展小學語文閱讀能力教學活動的過程中，需要指導學生句子組成方式，如此才能把文章中所包含的情感準確地進行表達。而在實際教學的過程中，小學語文教師對語文教材中的一段話或一篇文章不可存在應付教學的心理，不可僅僅只是讓學生簡單念幾遍。應該根據文章中所需要學習的知識點為學生布置有針對性的課下預習作業，使其能夠在閱讀的過程中帶著疑問及問題，并且在課文中標注出與問題相關的句子及詞語。如此才能在教師講授課文內容的過程中加深學生對文章的理解，從而提高學生的理解及閱讀能力。

（四）掌握閱讀方法

對于我國的小學語文閱讀教學，學生對文章進行略讀也就是快速且粗略地對文章進行閱讀，快速且粗略的閱讀中包括了對文章的說明、作者簡介以及文章屬于何種文體等。對這些信息進行快速且粗略閱讀的主要目的在于能夠準確地把握住文章的主旨內容，簡單地了解文章段落的梗概，能夠準確地抓準文章的主線及創作背景。而精讀則是深入地研究整篇文章，因此學生在精讀文章的過程中，小學語文教師需要讓學生能夠結合文章的語境，全面地理解文章，并理清自己的頭腦思路，從而才能更好地把握文章的具體內容。除此之外，還需要理解文章的深層次含義，并采用讓學生寫體會、背誦以及品讀等方式引導教學。要求學生在閱讀的過程中批注文章寫作順序、主要內容、重點詞句以及自己對文中某一段落和詞句的不解之處，以此來提高學生的閱讀能力。

（五）重視課外閱讀

加強對學生的課外閱讀能夠有效地培養小學生閱讀的獨立性，能夠有效地補充課內語文閱讀的內容。除此之外，適當地為小學生增加一定的課外閱讀量，可以有效地彌補課堂語文閱讀教學過程中存在的缺陷及不足，能夠盡可能地開闊學生的視野。從而確保學生能夠在閱讀的過程中獲得更加豐富的新知識，確保學生能夠形成正確的人生觀和價值觀。

三、結語

目前我國學校及教師在小學語文閱讀能力的培養上還存在問題和欠缺，為了培養學生的閱讀能力，需要從激發學生閱讀興趣、積極開展課外活動、加強語文詞句訓練以及重視課外閱讀等方面入手，從而提高學生閱讀能力。

參考文獻

[1]丁子燕.淺談小學語文閱讀能力的培養訓練[J].神州（上旬刊），2012（4）.

（編輯：龍賢東）