中技語文的趣味性教學設計

【摘 要】本文闡述了中技語文必須直接服務于學生職業素質養成，又要服務于學生的專業學習和終身學習的需要的基礎性。筆者為改進語文教學，提高學生學習語文課的興趣，結合自身教學實踐，對語文課堂進行趣味性的教學設計，希望以此來促進學生更好地學習。

【關鍵詞】中技語文；趣味性；教學設計

《技工院校語文課程標準》明確了技校的語文教師要在教學中充當組織者、引導者和合作者，與學生一道去實踐、去探究、去體驗，倡導自主學習，靈活運用各種有效教學手段，拓展語文學習和運用的領域，將語文學習從課堂延伸到課外，從書本延伸到生活，從訓練延伸到運用。只有這樣，才能培養學生的通用職業能力，增強職業競爭力，提高綜合素質，讓學生未來的職業發展前景變得廣闊；才能提升企業對學生的認同感。[1]

新課標的實施，促使中技語文教學改革勢在必行。筆者作為從事中技語文教學工作的教師，所接觸的基本上是語文基礎參差不齊、興趣度不濃的學生，面臨這樣的情況，必然要改革教學方法，打破傳統教學模式，提高學生的學習興趣，讓他們認識到語文學科與個人生活、學習、工作有著密不可分、相輔相成的聯系。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”那么，在實際的語文課堂教學中，如何提高學生的學習興趣度？如何設計趣味性的課堂？以下是筆者的教學嘗試：

一、打破傳統封閉教學模式，營造現代開放式教學模式，使學生愉快學習

當前的語文教學改革應打破傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的封閉的教學模式，采用教學內容、教學環境、教學方法、師生關系等的開放模式，結合學生的實際生活和專業知識，把抽象的知識轉化為具體的生活場景圖，融入濃厚的生活氣息，給枯燥的教學內容賦予鮮活的生命，把學生的學習轉化為有趣的認知和解決問題的過程。譬如給酒店服務專業的學生講授《天堂與地獄比鄰》這一篇課文時，以聯系專業崗位和情景模擬等方式使學生加深理解和體會文中美國的石油大王洛克菲勒寫給兒子的一封信中所說的一句話：“如果你視工作為一種樂趣，那么人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，那么人生就是地獄。”讓學生向社會拓展，向生活滲透，向所有蘊含著真善美的文化領域開放，使學生在解決實際問題的過程中，發展創造性思維和實踐能力，真正體現學生的主體地位，使他們積極思考、踴躍表達。[2]

二、創新實用語文教學，激發學生寫作興趣

實用語文教學要求教師多結合專業、生活、職業的實例，指導學生結合書本、所學專業和當前社會熱點問題展開應用文寫作訓練活動，并通過小組討論、文學交流等形式，結合專業特點，引導學生參與實踐。例如：就讀文科專業的中技生對所讀專業的出路感到迷茫，普遍都覺得自身的職業競爭力不強，就業形勢不樂觀。

三、巧妙設計、靈活運用趣味性的教學方法

（1）課本劇表演法。中技語文教材中有不少具有較強故事性的課文，可在課前組織學生按分小組分任務要求進行策劃構思。學生在揣摩、策劃、排練的過程中，積極主動對課文進行深入思考，更能體會課文主旨。

（2）形象直觀法。中技語文教學難免會出現枯燥乏味、抽象深奧的理論，教師可利用現代教學媒體作為輔助手段，使用形象直觀的教學方法進行教學。例如鑒賞徐志摩的詩歌《再別康橋》，學生對詩人當時所處的時代不了解，對詩人所描繪的劍橋大學和康橋都不熟悉，導致無法正確理解詩歌的意境。盡管教師精心用語言描繪，也難以使學生產生感性認識。

（3）口才訓練法。在語文課堂教學中，應重視學生朗讀、朗誦、背誦、復述、演講等口語表達形式為主的語言訓練；指導學生說話時要有禮貌，表達清楚、連貫、得體；討論問題時要善于傾聽，能捕捉重要信息，并清楚、準確、自信、有理有據地表達自己的意見。

（4）例文糾錯法：中技實用語文的教學要求明確學生必須掌握條據、啟事、申請書、計劃和總結等的寫作要領。但在實際教學中會發現，學生在寫作一張簡單的請假條時，也存在寫作格式錯誤、錯別字較多、文字不通順等問題。

（5）情感調動法：在課堂教學中，教師的個人情感不僅影響自己的教學形象、教學思路和語言表達，更會影響學生的聽課情緒和學生智力活動的積極程度，從而影響課堂的教學質量。

作為技校的語文教師，應積極貫徹人社部職業能力建設司提出的技工院校語文課程標準，為提高中技學生的語文素養，盡快改革傳統的教學方法，采用趣味性教學方法，把教學內容由呆板變為靈活，把緊張、枯燥的學習過程變為愉快、輕松的學習活動，把教學變為學生富有創造性的探究活動。只有這樣，才能以職業發展能力為核心，更好地滿足學生成長需要，才能全面提升學生綜合素質，才能培養出更多優秀的高素質高技能人才。

參考文獻：

[1]《技工院校語文課課程標準》.人力資源和社會保障部職業能力建設司中國勞動社會保障出版社，2010年.

[2]李琴.《教師如何讓課堂更加生動有趣》.吉林大學出版社，2008年.

作者簡介：

林曉玲（1977.02～ ），女，籍貫：廣東廉江，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：教育教學。