藏區小學語文教學的現狀與對策

朗色

【摘 要】長期以來，黨和國家非常重視西藏地區的經濟與社會發展，通過多種渠道加強與內地的交流。為了進一步凸顯語言作為交流中的重要作用，讓藏區學生掌握一口流利的漢語，用漢語表達自己內心的想法，其意義非常重大。本文通過結合本區小學語文教學實際，從小學生語文教學的現狀進行了分析與思考并提出了對策。

【關鍵詞】藏區；小學語文；現狀與思考

一、當前我區小學生漢語文學習的現狀

1.學生缺乏漢語文學習的重要性的認識

我區藏區學生大多數來自農牧民家庭，經濟狀況普遍不好，父母對于學習沒有一個正確和科學的認識：很多家長孩子只要會說藏語就可以了，沒有必要學習漢語。因此影響到學生對于漢語文學習的重視程度，學習中也主要是被動的學習，缺乏學習的自主性。

2.學生自我制約能力差

有些藏區學生因父母外出打工等原因，使得不能再孩子身邊管理孩子，養成了學生貪玩、自控能力差等不良習慣，甚至讓個別學生在性格上產生了自我封閉的問題。對于約束能力差的學生，導致其在學習和生活中顯得散漫，意志力非常薄弱，學業上不思進取，責任心不強將會導致學生學習能力不強，無法快速、正確理解教師傳授的知識。

3.教師的教學方法偏差

雖然新課程改革的春風早就吹到了藏區，但是我區的部分語文教師仍然沒有轉換觀念，我行我素，課堂上采用滿堂灌的教學方式，不注重學生學習的主體地位，讓本來就對語文教學興趣不高的藏族學生對于漢語文的學習態度更加消極、被動。

4.多媒體教學設備使用率低

隨著計算機互聯網技術的不斷普及以及黨和國家對于藏區基礎教育的重視，相關的多媒體教學設備都已進入普通學校，但是，當前雖然多媒體設備逐漸被教師所接受，也得到了較為廣泛的使用，但是由于老師自身沒有能夠很好掌握該技術，影響到多媒體教學設備的使用。

二、提高我區小學漢語文教學的對策

藏區學生學習漢語文面臨的最大障礙就是因語言習慣的差異而帶來的“轉譯”問題，即學生在學習中需要將漢語經過大腦“轉換”成母語，然后“過濾”“選擇”才能完全理解，最后才能進行下一步的思維。也就是說這要花費他們大量的時間，因此會讓大腦產生疲勞和攜帶情緒。藏區學生用母語思維，然后用漢語遣詞造句會產生語序顛倒現象。如藏、漢語“直”譯時，漢語的“我把新衣服放在柜子里。”藏語為“我衣服新柜子里放在”等等。因此，這類學生在漢語學習時有一個語序由逆到順的調整過程，且單詞還得“對譯”。

1.激發學生興趣

我國注明的思想家、教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學習的最佳原動力。因此，要想做好藏區小學語文教學工作，首要的工作是激發學生的學習興趣放。筆者認為，要培養學生的學習興趣，首先要建立良好的師生關系，教師作為施教者，其與學生相處時的態度會影響到學生對于該門功課的態度。和諧的師生關系會產生“愛屋及烏”的效果，也就是說學生因喜歡任課教師而喜歡該門課程。其次是要讓學生在學習中體會到成功的快樂。這一點對于學習漢語的藏族學生而言尤為重要。老師必須要讓學生擁有這種可以促進學生好好學習的力量。這就需要教師要善于運用評價制度和策略，在學生正確完成要求和任務時及時作出表揚或鼓勵的反饋，以此來培養學生的成功感，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。

2.培養學生良好的學習習慣

培養良好的學習習慣和健全的人格，對于藏區學生也是必不可少的。藏區小學語文教學的內容，可以多選取古今中外，漢族和本民族的杰出人物，通過他們對于自身的嚴格要求以及不懈地努力的例子來感染學生，同時，在教學環節中多設計學生之間協作完成的任務，培養學生溝通交際的能力和團結合作的集體觀念，銳意進取的生命活力和堅強的意志力，吃苦耐勞踏實肯干的敬業精神，永不停息的拼搏精神。

3.教師自我能力培養

作為一名教師，絕不能故步自封，要起到“活到老，學到老”的表率作用，要通過不斷學習來加強自身專業能力。語文教師首先應該努力學習藏語以及藏族風俗習慣，這樣才能更好地與藏區學生加強溝通和交流，在教學中能夠準確完成漢語與藏語言的互換教學，讓學生準確明白漢語詞匯的準確意思。

4.加大先進教學設備的使用

要改變傳統的教學模式——“一支粉筆一堂課”，要多利用學校配備的多媒體教學工具。不管是藏族還是漢族小學生，他們都有較強的好奇心，先進教學工具在課堂中的應用，能夠有效地提高他們的注意力，也可以調動學生的學習興趣。如：利用多媒體短片中的標準普通話對話，可以訓練學生的普通話口語，讓學生了解普通話的用語情境。

總之，語文教學能夠增進民族感情、培養民族共識、緩和民族矛盾、促進民族融合。希望在今后的工作中，有更多地藏區一線語文教師能夠探索出一種適合于藏族學生的教育教學方法。我相信，通過我們大家的共同努力，是一定能改變我區當前語文教學的現狀的。

參考文獻：

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