病樹前頭萬木春

方群

摘 要：問題學(xué)生是班級發(fā)展的絆腳石。每位班主任都有責(zé)任教育和幫助問題學(xué)生解決問題。然而，對于缺乏德育工作經(jīng)驗的新班主任，轉(zhuǎn)化處于成長叛逆期的高中問題學(xué)生極具挑戰(zhàn)。根據(jù)問題學(xué)生的成因，本文將結(jié)合案例就高中新班主任如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生提出三種有效策略：做傳播愛的使者；搭好家校聯(lián)系的橋梁；做受傷心靈的呵護者。

關(guān)鍵詞：新班主任；問題學(xué)生；傳播愛；家校聯(lián)系；心靈呵護

一、引言

問題學(xué)生是指那些與同齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生關(guān)文信（2007：8）。高中生正處于青春期，生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊。好奇，辨別能力差，容易沖動，叛逆性極強的他們極易成為問題學(xué)生。班主任是一個班集體的引導(dǎo)者、組織者和教育者。故班主任工作對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化起著非常重要的作用。然而，并不是每一位班主任都能夠挑戰(zhàn)成功，尤其是新班主任。新班主任經(jīng)常會“恨鐵不成鋼”，希望每一個學(xué)生都能在自己的教育下變好，用盡辦法但結(jié)果卻不盡如人意。所以問題學(xué)生的出現(xiàn)使新班主任無從下手，束手無策。

二、問題學(xué)生的成因

任何一個問題的形成總有其存在的原因。問題學(xué)生是客觀存在的，是由各種內(nèi)外因素影響而形成的。關(guān)文信（2007：15）的問題學(xué)生示意圖就很清晰地列出問題學(xué)生成因的各個因素。影響問題產(chǎn)生的外因包括社會因素、家庭因素、學(xué)校因素等；內(nèi)因即自我因素是影響問題學(xué)生的最直接因素。擁有諸多問題的學(xué)生得不到外界的幫助并逐漸成了問題學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有效策略

根據(jù)問題學(xué)生的成因分析、新班主任工作特點，結(jié)合班主任的工作經(jīng)驗，我總結(jié)以下轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的有效策略。

（一）做傳播愛的使者

教育家陶行知曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會錯的。”同樣，對待問題學(xué)生，班主任要動之以情，做到熱愛學(xué)生，做傳播愛的使者。孰能無過，作為班主任，怎么引導(dǎo)學(xué)生知錯就改才是我們的教育方向。故當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為上出現(xiàn)問題時，我們要學(xué)會接納他們，給予改錯的機會，幫助學(xué)生分析問題存在的原因，做傳播愛的使者。有時一個關(guān)愛的眼神，一句激勵的話語，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，從而使他們的潛能發(fā)揮出來，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（二）搭好家校聯(lián)系的橋梁

家庭教育和學(xué)校教育是問題學(xué)生形成的重要因素，其直接影響問題學(xué)生問題的轉(zhuǎn)化。這兩者關(guān)系十分緊密，互相影響，互相制約。故做好學(xué)校教育工作必須要家庭教育的配合。而家訪正是家庭和學(xué)校溝通的橋梁。這樣不僅能使家長更加理解學(xué)生，配合學(xué)校工作，也能夠使學(xué)生更加親近與信任老師，從而激發(fā)他積極向上的決心。

家訪的工作固然重要，但新班主任要注意家訪的技巧。首先班主任在家訪前要明確目的，做好精心的準備，如制定家訪計劃，深入了解學(xué)生在校表現(xiàn)，歸納其存在問題等。其次，家訪需選擇合適的時機，應(yīng)盡量選擇家長和學(xué)生都在的時候，便于溝通交流。另外，家訪時要進行真誠的交流。班主任若夸大事實或與事實不符，家訪的效果就適得其反。學(xué)生對班主任會產(chǎn)生反感、厭惡的心理。最后，班主任家訪后，要結(jié)合家訪情況， 對問題學(xué)生重新分析定位，進行后續(xù)教育。不然，之前所做的家訪工作就前功盡棄。

（三）做受傷心靈的呵護者

問題學(xué)生除了在學(xué)習(xí)和行為上出現(xiàn)問題，他們在心理上也同樣出現(xiàn)了讓他們自己無法調(diào)節(jié)和解決的問題。因為隨著獨立意識的增強，處于青春期的高中生開始學(xué)會用自己的目光來審視周圍的世界，常常把滿腹的心事隱藏起來，不愿與家長和老師分享自己的喜怒哀樂，特別是問題學(xué)生，總認為與他們存在代溝，無法交流。所以，作為新班主任，要想拯救問題學(xué)生，我們一定要對問題學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)，具體問題具體分析，與他們做真誠的交流，用專業(yè)的心理教育知識幫助學(xué)生走出灰暗的世界，重見陽光。

四、結(jié)束語

“問題學(xué)生”就是班主任工作的磨刀石。他們不僅給我們帶來了工作上的壓力，也磨煉了班主任工作的智慧。“病樹前頭萬木春”，對于“問題學(xué)生”，我們要永不言棄。只要我們教師擁有一顆愛心，注重家校聯(lián)系，做好問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，寬容他們，善待他們，我們就能夠成功地轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”，在德育工作上更上一個臺階。

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