試論英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三種境界

李娟

摘 要 關(guān)于英語(yǔ)教育及課程教學(xué)，教師應(yīng)注重從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度開(kāi)展相關(guān)研究，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。本文提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三種境界：入門的關(guān)鍵是變壓力為動(dòng)力；通過(guò)學(xué)以致用提升英語(yǔ)能力；英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高境界是聽(tīng)得懂且能脫口而出。充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同境界，在此基礎(chǔ)上貫徹因材施教原則并使分層教學(xué)理念落到實(shí)處，對(duì)于提升英語(yǔ)教育質(zhì)量和教學(xué)效率而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；英語(yǔ)課程；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；境界

多年來(lái)，不少英語(yǔ)教師在理論研究和教學(xué)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)興趣和技能訓(xùn)練的重要性，一方面非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等實(shí)踐環(huán)節(jié)。這固然是理所應(yīng)該的，但是現(xiàn)實(shí)中，動(dòng)力重于興趣。如果說(shuō)變壓力為動(dòng)力是學(xué)好英語(yǔ)的前提，那么學(xué)以致用則是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，而聽(tīng)得懂且能脫口而出是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高境界，這便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三種境界。

1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門關(guān)鍵是變壓力為動(dòng)力

著名的英語(yǔ)學(xué)習(xí)“動(dòng)力說(shuō)”，是由魚化龍文苑英國(guó)留學(xué)通道的主持人、“駐英特使”Jie正式提出的，她認(rèn)為動(dòng)力、方法和毅力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之道。Jie從2015年3月至今，利用魚化龍文苑的資源與平臺(tái)為大學(xué)生提供完全免費(fèi)的在線英語(yǔ)教學(xué)，和學(xué)習(xí)者在線探討怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，正式提出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)“動(dòng)力說(shuō)”，隨后得到諸多研究者的認(rèn)同和推廣，短短一年多的時(shí)間里，學(xué)術(shù)期刊《勞動(dòng)保障世界》、《長(zhǎng)江叢刊》、《錦繡》、《環(huán)球市場(chǎng)》、《考試與評(píng)價(jià)》等都已刊發(fā)了關(guān)于“動(dòng)力說(shuō)”的大量研究成果。筆者認(rèn)為，從中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，變壓力為動(dòng)力確實(shí)就是入門的關(guān)鍵。

以高職學(xué)生為例，多數(shù)學(xué)生從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是學(xué)了幾年的結(jié)果是英語(yǔ)成績(jī)不容樂(lè)觀。而不少師生認(rèn)為，興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的因素，興趣重于一切方法。問(wèn)題是，多數(shù)高職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本提不起興趣，甚至非常排斥它，進(jìn)入高職階段以后硬著頭皮學(xué)起來(lái)依然感覺(jué)很吃力。事實(shí)證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“興趣說(shuō)”在現(xiàn)實(shí)中是行不通的。正如Jie所論述的那樣，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上是以應(yīng)試為目的，因?yàn)橐荚嚩坏貌粚W(xué)，多數(shù)情況下是根本談不上有無(wú)興趣的，關(guān)鍵在于有沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。有興趣當(dāng)然很好，沒(méi)有興趣也不得不學(xué)，除非你放棄英語(yǔ)這門課程。多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，要么是為了考試過(guò)關(guān)、升學(xué)，要么是為了就業(yè)或者出國(guó)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的性很強(qiáng)，事實(shí)上只有壓力而沒(méi)有興趣的時(shí)候居多。既然如此，中國(guó)學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，入門功夫就在于能否變壓力為動(dòng)力。比如某個(gè)人要出國(guó)留學(xué)，通過(guò)相關(guān)考試獲得簽證也許是很大的壓力，但是假如他非要出國(guó)留學(xué)不可，這種強(qiáng)烈的欲求遠(yuǎn)比興趣來(lái)得真實(shí)，能否變壓力為動(dòng)力就是要解決的首要問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門關(guān)鍵是變壓力為動(dòng)力。

2 學(xué)以致用是提升英語(yǔ)能力的必經(jīng)之路

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里對(duì)大學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一般要求，是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本知識(shí)的同時(shí)，著重訓(xùn)練其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的技能。不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及兩個(gè)重要方面，一是英語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是英語(yǔ)應(yīng)用技能的養(yǎng)成，缺一不可。這兩個(gè)方面相輔相成，而不是相互獨(dú)立、彼此割裂的，下面以語(yǔ)法學(xué)習(xí)為例，來(lái)說(shuō)明學(xué)以致用對(duì)于基本知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律上來(lái)看，英語(yǔ)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與提高應(yīng)該建立在大量的語(yǔ)言輸出與輸入之上，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳做法就是交流與表達(dá)。在實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)節(jié)好聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等各項(xiàng)技能之間相互的平衡，既要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求有所側(cè)重，又要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確性，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)讀寫及口語(yǔ)交際能力的時(shí)候，同時(shí)需要特別注意學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用方面的流利程度和得體與否，從而在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的同時(shí)使其掌握語(yǔ)法知識(shí)。反過(guò)來(lái)，在大量進(jìn)行閱讀和口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，也必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生可以獲得更多的語(yǔ)言基本知識(shí)信息，只有在此基礎(chǔ)上，其英語(yǔ)應(yīng)用能力才能得到提升。因此，正確處理英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)技能和基本知識(shí)學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言十分重要。

3 能聽(tīng)懂且脫口而出是英語(yǔ)學(xué)習(xí)高境界

筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)反復(fù)證明，創(chuàng)造條件并提供適宜的環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，可以明顯改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。魚化龍文苑的部分學(xué)生在交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，介紹了一些訓(xùn)練口語(yǔ)的方法，他們說(shuō)：對(duì)于英語(yǔ)電影，能聽(tīng)懂、而不是“看懂”，才算是達(dá)到了較高水平。通過(guò)看電影學(xué)英語(yǔ)并無(wú)不可，關(guān)鍵是要注意所選電影是否適合自己的英語(yǔ)水平程度，一定要注意區(qū)分，究竟是能看懂英語(yǔ)，還是能夠根據(jù)畫面推斷劇情，否則容易造成某種錯(cuò)覺(jué)，反而不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)；看電影不如聽(tīng)電影，聽(tīng)電影比看電影更能夠檢驗(yàn)英語(yǔ)水平，如果你完全聽(tīng)得懂，那你的英語(yǔ)水平真的是挺高了，因?yàn)槟悴⒉皇歉鶕?jù)畫面情節(jié)來(lái)推斷故事的發(fā)展，而確實(shí)是英語(yǔ)水平已經(jīng)到了可以聽(tīng)懂、而不是“看懂”英語(yǔ)電影的程度。

筆者曾對(duì)學(xué)生給出這樣的建議：對(duì)于英語(yǔ)電影，可以只聽(tīng)不看，或者只看字幕、不看畫面。這樣做的好處，首先是有了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)音環(huán)境，如果選對(duì)、選好了英語(yǔ)電影，通過(guò)“聽(tīng)電影”學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就能嘗試著跟影片中的人物對(duì)話，直到能夠脫口而出，這樣學(xué)到的英語(yǔ)不會(huì)輕易遺忘，而且容易建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。學(xué)生也可以找些比較喜歡的英文歌曲練唱，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)用英文歌詞表達(dá)思想感情，其效果要比看電影學(xué)英語(yǔ)更好，因?yàn)楦枨^短且容易上口，可以隨時(shí)哼，更容易記住單詞、句子及其用法，同時(shí)有效解決發(fā)音問(wèn)題，逐步達(dá)到聽(tīng)得懂且能脫口而出的高境界。另外，作為英語(yǔ)教師，要善于運(yùn)用問(wèn)答、場(chǎng)景對(duì)話、交際化操練等教學(xué)方式，力求更貼近生活地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，不斷鞏固學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)其靈活運(yùn)用英語(yǔ)的綜合水平。

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