略論如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力

王文婷

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容。閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，還能在很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于學(xué)生，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)好小學(xué)語文知識的關(guān)鍵一步。新課改的實施，對小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力也提出了更高的要求。本文對提高小學(xué)語文閱讀能力的策略進行了闡述，旨在促進學(xué)生閱讀能力的增強以及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0181-01

語言知識和技能是在不斷的學(xué)習(xí)和積累中形成的，而提高小學(xué)語文的閱讀能力是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，從根本上增強小學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力提高也不是一蹴而就的，它的積累和形成是需要一定過程的。

1 運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生了閱讀興趣

1.1采用多媒體技術(shù)，增加趣味性

現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，在教學(xué)環(huán)節(jié)運用多媒體技術(shù)已經(jīng)變成一種普遍的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它將教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)變得更加方便。在語文閱讀的教學(xué)過程中，教師也要將多媒體技術(shù)運用其中，通過音頻或是視頻的播放來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。所以，通過多媒體技術(shù)能夠增強學(xué)生在閱讀中的趣味性，讓學(xué)生在閱讀中不會覺得枯燥，不會覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠享受到閱讀的興趣。

1.2恰當(dāng)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣

作為教師，對于課堂提問也是需要講求一定的技巧性，如果提問的方式是恰到好處的，那么往往能夠增強學(xué)生閱讀的信心。[1]因此，教師在課堂教學(xué)中，要能夠巧妙的設(shè)置問題，設(shè)置不同層次的問題，讓班級中各個層次階段的學(xué)生都能夠在教師的問題中找到閱讀的樂趣，從而不斷的增強學(xué)生閱讀的興趣，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2 積極引導(dǎo)學(xué)生探索，增強閱讀的自主性

對于閱讀，學(xué)生的自主性是提高閱讀水平的關(guān)鍵一步。在對于相關(guān)課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身具有閱讀的自主意識，才能更好的開動腦筋，將諸多方面的能力培養(yǎng)出來。在此過程中，教師要能夠注重教授學(xué)生一些有效的閱讀方法，鼓勵學(xué)生積極的思考，并且樹立學(xué)生獨立閱讀的信心。

俗話說：磨刀不誤砍柴工。這就說明了方法遠遠比知識重要，我們在閱讀的過程中，只有掌握了正確的方法，才能夠在短時間內(nèi)掌握諸多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在教授學(xué)生閱讀的過程中，能夠?qū)W(xué)生的各個感官都調(diào)動起來，要求學(xué)生在閱讀的過程中手、腦、口、眼并用，并且鼓勵學(xué)生積極的思考，在閱讀過程中如果哪邊有疑問的就先用筆畫出來，留著之后教師和學(xué)生一起探討解決。[2]教師在教學(xué)過程中要能夠時時體現(xiàn)出孩子們的主體地位，不斷提高學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷地提高自身素質(zhì)。

當(dāng)然，教師也要對小學(xué)生的心靈進行滋養(yǎng)。在閱讀課堂中，教師要能夠鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，不斷完善學(xué)生的在閱讀過程中存在的不足。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，對學(xué)生少批評，多鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵，對表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師要進行積極的鼓勵，讓所有學(xué)生都能夠享受到閱讀的樂趣。

3 轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)和能力在很大程度上也決定了學(xué)生的閱讀水平。所以，教師要能夠不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，豐富自身的精神境界，沾邊自身的思想素質(zhì)，更好的促進學(xué)生授課技能以及熱情的提高。首先，教師要豐富自身的專業(yè)知識，把基本功打好，不斷的適應(yīng)社會以及教學(xué)需求的變化。例如，教師需要對于相關(guān)閱讀材料的教學(xué)背景、文章的相關(guān)故事，以及文章所要表達的深刻的思想內(nèi)涵都能夠熟練的掌握。此外，教師還要尊重學(xué)生的創(chuàng)新性思維，重視教學(xué)的相關(guān)技巧，充分挖掘?qū)W生的潛力。要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達到事半功倍。過去那種填鴨式的教育已經(jīng)被淘汰，老師應(yīng)當(dāng)注意采用多樣化的教學(xué)方式，不斷的啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

對于小學(xué)階段的語文教育工作，教師要能具有一定的耐心，在工作中要能夠有一定的熱情，對于學(xué)生所提出來的一些問題也要能夠耐心的去指導(dǎo)。當(dāng)然，教師也要能夠一直保持著對于工作的熱情和活力，在閱讀課程的教學(xué)過程中，教師要繪聲繪色地給學(xué)生進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行小學(xué)語文的閱讀，從而更好地提高閱讀能力，更好的促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。[3]

4 結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的道路依然很長，在此過程中，需要學(xué)生掌握的閱讀方法還是比較多的，但是只要學(xué)生能夠具有廣泛的興趣來不斷地進行相關(guān)的閱讀，就能夠在閱讀能力上、知識面上得到很大程度的提高，從而更好的增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)展的更好。

參考文獻：

[1]顏冬梅.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2014，29：84.

[2]李天驕.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的方法[J].科學(xué)中國人，2015，32：240.

[3]王艷華.淺析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性[J].科學(xué)中國人，2016，02：309.