有效課堂，師生齊參與

摘要：構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，我們教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，任何一堂課都應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教師應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)。教師講學(xué)生聽(tīng)的簡(jiǎn)單教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)效率；激發(fā)興趣

俗話說(shuō)的好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條路上，我們每位老師都有屬于自己的一套得利教法，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了自己的看法。

一、向課堂四十分鐘要效率，合理利用支配好課堂上的時(shí)間，可以收到事半功倍的效果

上好一節(jié)課的前提是備好課，把功夫用在課外，認(rèn)真鉆研教材，精心備課。我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，重點(diǎn)要備“學(xué)生”，隨時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在我的課堂上，本人將嚴(yán)格與放任自由相結(jié)合，如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去了興趣，失去學(xué)習(xí)的積極性，興趣是最好的老師，那么我是如何讓學(xué)生對(duì)我的語(yǔ)文課感興趣的呢？我會(huì)千方百計(jì)吸引學(xué)生的眼球，教學(xué)過(guò)程中穿插短笑話或者小故事，如學(xué)到《復(fù)述》這一課時(shí)，我會(huì)將幾個(gè)短笑話或小故事以卡片形式發(fā)給學(xué)生，讓他們一個(gè)接一個(gè)做“傳聲筒”來(lái)完成復(fù)述的教學(xué)目的。在學(xué)到第一課《人的高貴在與靈魂》時(shí)，臨下課我講述了自己看的一部電影“機(jī)器人之戀”，讓學(xué)生感受到電影的精彩的同時(shí)，還學(xué)會(huì)拷問(wèn)自己的靈魂，而不應(yīng)該像個(gè)機(jī)器人。偶爾我還會(huì)在課堂上抽時(shí)間給他們介紹普通話，并且朗讀普通話繞口令，還講述名人傳奇故事、介紹西方國(guó)家或是五十六個(gè)民族的民風(fēng)民俗，告訴他們外面的世界很大很精彩，千萬(wàn)不要把自己禁錮在個(gè)人主觀世界里。

當(dāng)然，除了在課堂上適當(dāng)增加活動(dòng)或小游戲外，我們還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用新穎有趣的教學(xué)方法，多種多樣的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如講授《念奴嬌.赤壁懷古》的時(shí)候，先播放《三國(guó)演義》的主題曲，結(jié)合劇情的主要畫面，把學(xué)生帶到三國(guó)赤壁之戰(zhàn)的情景中。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

總之，我會(huì)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的和振奮的心理狀態(tài)，適當(dāng)?shù)姆潘烧n堂氣氛，讓學(xué)生輕松上課，開(kāi)著玩笑上課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師不僅很兇，還有幽默風(fēng)趣的一面，而且跟他們一樣年輕一樣充滿激情。同時(shí)，課堂必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，這就需要老師陰晴不定的情緒來(lái)把握了。

三、有效課堂應(yīng)該把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這就需要老師的轉(zhuǎn)變觀念、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生擁有成就感

我們面對(duì)的是一群不重視非專業(yè)課程、有厭學(xué)情緒的學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)充滿渴求，每個(gè)人都希望自己能成才，能被同學(xué)，被老師、被家長(zhǎng)關(guān)注，在他人面前能夠展現(xiàn)自我風(fēng)采。于是，在語(yǔ)文教學(xué)中，我不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生任何成功的言行都要予于及時(shí)、明確的肯定。要善于賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞是對(duì)對(duì)方最高層次的肯定，它傾注了具有時(shí)代精神的人文關(guān)懷，在欣賞的過(guò)程中，教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)精神的相遇相通。對(duì)學(xué)生的欣賞要還給學(xué)生表述他們自己想法的時(shí)空，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，還要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生想法的“影響力”，讓學(xué)生得到更多人的欣賞，盡可能地豐富和拓展學(xué)生的精神生活。

在課堂上，我爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同性格不同語(yǔ)文基礎(chǔ)水平的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，真正做到因材施教，更多的讓學(xué)生擁有成就感，主動(dòng)、積極、自信的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如語(yǔ)文課上我節(jié)選了兩大塊重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講：口語(yǔ)和寫作，一改中學(xué)時(shí)應(yīng)試教育作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與寫作能力的提高有很大的幫助。比如：一分鐘的自我介紹和演講，我都會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演，如推銷、應(yīng)聘、即興發(fā)言等，都能很好的鍛煉學(xué)生的口才。寫作方面如寫便條、單據(jù)、尋物啟事、建議書、求職信、工作日志、活動(dòng)方案等等無(wú)一不是跟實(shí)際生活緊密相連。也就是說(shuō)，老師盡量要少講，讓學(xué)生多表現(xiàn)自我，教學(xué)方式忌“灌輸式”“填鴨式”“一言堂”，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，師生共創(chuàng)和諧課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛(ài)，“以愛(ài)動(dòng)其心”，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛(ài)，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。原國(guó)家教委副主任柳斌指出：“教育應(yīng)當(dāng)是有情的，離開(kāi)了感情的教育，只能走入單純傳授知識(shí)的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎(chǔ)。”關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力。多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助學(xué)生們分析、認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，也才能與老師更加親近，才能“親其師，信其道”，才能更有利于有效教學(xué)。

尊重學(xué)生不僅表現(xiàn)在尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心理；更表現(xiàn)在在課堂上對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，放心大膽地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟、不斷探究、不斷創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)得到提高和發(fā)展，才能做到師生之間平等、民主地進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識(shí)。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。所以，師生親密合作，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師應(yīng)該做到的。

五、有效課堂需要努力提升自身的“個(gè)人魅力”

這種魅力首先表現(xiàn)在對(duì)所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書，觸類旁通，不要把自己限制在一個(gè)“井底”。這種“個(gè)人魅力”源自個(gè)人的個(gè)性，如果個(gè)性得到自然流露成為自己的風(fēng)格時(shí)，“個(gè)人魅力”也就顯現(xiàn)出來(lái)了。如果在課堂上你能講的跌巖起伏，幽默風(fēng)趣，就能很好的把握學(xué)生，把握屬于你的課堂。易中天說(shuō)過(guò)：“開(kāi)頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時(shí)設(shè)置懸念”。雖然本人的說(shuō)話音量比較小，但是我一進(jìn)課室“上課”這個(gè)詞必定是最響亮的，從一開(kāi)始就樹(shù)立威信，每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，第一節(jié)課我就對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)“聽(tīng)說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)特別團(tuán)結(jié)特別幽默，老師也不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，不管你以前表現(xiàn)怎樣，從今天開(kāi)始我只看重你的今天，還有你的明天，你今后的表現(xiàn)決定了我對(duì)你這個(gè)人的評(píng)價(jià)。”所以說(shuō)，第一句話非常重要，是關(guān)心的話，是親切的話，是表?yè)P(yáng)的話還是批評(píng)諷刺的話，學(xué)生心里會(huì)很明白。

“個(gè)人魅力”還時(shí)常表現(xiàn)在具有神秘感，比如在學(xué)到《人的高貴在與靈魂》這一課，在學(xué)生共同提議語(yǔ)文課希望多講課外故事的情況下，我靈活調(diào)整教學(xué)策略，馬上講了五個(gè)小故事，而這五個(gè)小故事正是出自《人的高貴在與靈魂》中論證中心論點(diǎn)的五個(gè)事例，由此將學(xué)生引入故事后的思考，接著才引出課題，比直接導(dǎo)入課題更具懸念，更具神秘和吸引力，也讓學(xué)生更加肯定老師的教學(xué)魅力。

在講臺(tái)上，老師如同一個(gè)表演者，表演者最重要的就是要有吸引觀眾的魅力，于是，老師的言行舉止，老師的表演內(nèi)容表演形象表演精神都應(yīng)該對(duì)得起觀眾，才能讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)什么。當(dāng)我在課堂上表演時(shí)講到幽默的地方想笑就笑，該唱就唱，只要我有一雙無(wú)形的手能駕馭課堂，我相信憑著抑揚(yáng)頓挫的演講以及生動(dòng)活潑的動(dòng)作，學(xué)生定能在通俗易懂中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到做人的道理。

六、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀

蘇聯(lián)教育家曾說(shuō)，有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍。在今天的語(yǔ)文課中，多媒體教學(xué)正以其特有的形象性、生動(dòng)性、豐富性顯示了獨(dú)特魅力，能激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，營(yíng)造特定氛圍，這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。在中職語(yǔ)文教材的《荷塘月色》中，我給學(xué)生放《荷塘月色》的電視散文錄像及孫道臨朗誦的《荷塘月色》的錄音帶，隨著"月色下的荷塘"，"荷塘上的月色"，"荷塘四周"等一幅幅畫面直觀、形象逼真的展現(xiàn)，學(xué)生如身臨其境，不用老師多講，學(xué)生就深刻感受到了什么是索淡朦朧，什么是和諧寧?kù)o。再加上委婉深沉、滲透力極強(qiáng)的朗誦，視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)生很容易就理解了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦悶彷徨的情緒，以及希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫又無(wú)法解脫的矛盾心情。在講《荷塘月色》、《我的空中樓閣》時(shí)，描寫優(yōu)美景致的部分，我們可以用多媒體課件根據(jù)文字勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中接受美的熏陶。也可以配合教學(xué)的需要，向?qū)W生展示書法、傳統(tǒng)繪畫、雕塑等作品。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有各種教學(xué)環(huán)境的制約，還有學(xué)生方面的影響。課堂教學(xué)活動(dòng)是由師生雙方合作共同完成的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)槭箤W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。隨著課堂教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性水漲船高，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)與反思、探索和改進(jìn)，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：羅詠霞，廣東省惠州市惠東縣技工學(xué)校，助理講師，助理社工師，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師。