探索在小學數學中如何培養學生的創新意識

周景山

[摘 要]創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在教育相對落后的廣大農村小學，開展創新教育，培養小學生的創新意識，是適應教育新課改發展的需要，是逐步實施素質教育的核心內容。作為一名教育者，我們只有牢牢抓住創新教育這一問題，才能有效地提高小學生的創新意識

[關鍵詞]農村；小學生；創新意識；培養

創新是民族的靈魂，祖國的未來召喚著創新型人才。但是對于像我們這樣的老、少、邊、窮的農村小學來說，學生只要能按傳統的解法完成數學作業就是挺不錯的了，要他們具有創新能力的確很難。但是時代發展的需要，我們老師就應當盡到自己的責任。因此，我在自己的教學中有意的開始培養學生的創新意識。一年多的教學實踐表明：創新精神是需要激發的，創新能力是要靠培養的，農村小學生也是有創新精神的。我在數學課堂教學中，堅持從學生感興趣的事物入手，把創新意識滲透在整個教學活動中，使學生真正學有所獲，做有所得，創新意識逐漸形成，創新能力不斷增強。

一、創設民主和諧的課堂氣氛，建立創新基礎

民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創新意識的重要條件，只有充滿民主和諧的課堂，學生才能真正成為學習的主人，他們才敢于大膽突破陳舊，發表奇思妙想。著名教育家陶行知先生在《創造兒童教育》一文中指出：“大量開發人才中的創造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的、民主的方法才能完成這樣的大事。”教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，民主的方法就能發揮高度有效的作用。

如何創造農村小學數學課堂上的民主和諧氣氛呢？首先，教師要關愛每一個學生，這是達到民主和諧的基礎。沒有關愛就沒有教育，師生之間真誠的友誼，是成就教學的無價之寶。其次，建立民主平等的師生關系，是實現民主和諧的關鍵，只有學生感到老師既是自己的師表，又是自己的親密的朋友，他們才敢于大膽的去創造。第三、學生與學生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的良好關系。師生和諧，學生友好，民主和諧的課堂就構建成功了。

二、創設問題情境，激發創新動力

蘇霍姆林斯基說：“掌握知識和獲取技巧的主要動因是良好的情境。”學生的思想活動總是從驚奇和疑問開始的，教師要充分利用學生好奇、好動、好勝心強的心理特點，巧妙的創設情境、設置疑問，讓學生“疑中生奇，疑中生趣”，從而調動學生對疑難問題進行探究和研究的積極性，誘發出旺盛的求知欲，激發出創新意識。如在教學“分數大小比較”時，我就講了一個有趣的故事來導入。在西天的取經路上，唐僧師徒饑渴難忍。這時，豬八戒找到一個西瓜，悟空說將它平均分成四份，每人1/4，八戒忙說：“不行，我找的西瓜，我要1/5。”悟空說：“好吧，給你1/8。”八戒吃完1/8的西瓜，才恍然大悟地說：“我真的好傻！”講完后我隨即提出問題：“八戒為什么說他傻呢？”學生帶著這個問題，主動展開討論。不久就明白了：同樣多的東西，分的份數越多，每一分就越少。“分子相同的分數，分母大的反而小”的道理也就顯而易見了。這節課，教師用講故事的形式揭示矛盾，學生則自己討論去發現答案，誘發了求知欲，在教師創設的情境中促進了思維的積極活動，學生在解決問題的過程中發揮了自我的創造性，有效地激發出創新力。

三、聯系生活命題，培養創新思維

數學是思維的體操。數學是思維活動的數學。還有人說：“學習數學的格言就是：思考思考在思考。”要思考就要有思考對象，有思考的問題。我的學生大多來自農村，我既注意挖掘教材，又結合學生的生活實際，以他們熟悉的感興趣的問題引入學習主題，展開數學探究。農村學生對“卡通”形象非常感興趣，我就盡量利用。如在教學“求比一個數多幾個數的應用題”時，我就先用圖畫展示一片菜地，接著出現一群顏色不同的兔子，又跟著出現兔子搶收白菜的場景。然后我說：兔子們在收它們的菜了，我們看它們共收了多少白菜？學生饒有興趣的觀察著畫面，回答：“小白兔收了25棵。”我又問：“小灰兔比小白兔多收了幾棵？”學生再觀察后回答：“小灰兔比小白兔多收了8棵。”下面我讓學生自己提出問題自己解答。課堂頓時活躍起來，學生都紛紛提出自己的問題和解題方法，我稍加總結，這道題學生很容易就掌握了。像這樣聯系學生生活出題，不知不覺延伸了新的知識，學生也嘗試了用多種思維解決問題的思維方式，堅持一段時間后，就形成了自主學習的學習模式，使學生的思維常常處于思考思考再思考，解決解決再解決的問題情景中，這樣既訓練了學生的思維靈敏性，又培養了創新意識。

四、創設多種形式，體驗創新喜悅

要使學生始終保持高昂的創新精神，就要讓他們始終充滿創新的興趣。興趣是最好的老師，是學習者成功的內驅力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。那么怎樣才能使學生長期的保持濃厚的創新興趣呢？要科學的處理教材，善于發現突破口，找到聚焦點，捕捉契機，靈活的變換角度，把學生引入情境，使學生隨時進入一個豁然開朗、其樂融融的境界。要運用直觀輔助教學法進行生動形象的直觀教學，使學生的學習過程變得輕松愉快，為學生的創新能力的培養提供比較廣闊的天地。還可以舉辦教學鑒賞課，舉辦知識競賽，編排課本劇，辦板報、手抄報等多種形式，豐富教學過程，引導學生積極參與，讓學生在實踐中體驗到創新的喜悅。

時代需要創新人才，教師就要緊跟時代形勢的發展，在課堂教學中推進素質教育，重在引導學生自主的學習，確實讓學生成為學習的主體，那么即使是像我們老、少、邊、窮的農村學校，學生的創新能力也是能培養出來的。

五、結語

結合我國現有的國情不難看出，農村小學生在全國小學生占得比例是不容忽視的，占得比例很重，有一半以上。在生活及教學條件落后的農村，培養學生的創新意識，提高他們的創新能力以及讓他們樹立創新意識，顯得越來越重要。為了盡快縮小農村小學生與城市小學生之間的差距，農村教育者就要付出更多的努力，來培養和指導他們健康成長。為此，廣大教師要結合農村小學生的實際情況，在基礎設施不完善的情況下，要充分利用好身邊的事物，有力彌補教學設施的不足，要充分利用外界環境的事物特征，使小學生的創新意識得到最大限度的提高。總之，教師要培養好學生的創新意識，才能更好的適應小學生新課改教育的發展，逐步跟上素質教育發展的步伐。為此，廣大農村教師更應該付出更多的汗水和努力。著重培養小學生的創新意識，培養他們的創新能力，為他們日后成為對社會有用的人奠定強有力的基礎。

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