淺談初中生數學問題意識的培養

張朝青?張教軍

【摘 要】 數學是思維的體操，問題是數學的心臟。初中生數學問題意識培養策略是：改變評價方式，鼓勵提問；夯實基礎，讓學生能問；營造輕松氛圍，使學生敢問；教師示范引領，誘導學生善問；運用媒體技術，促學生提問。

【關鍵詞】 初中數學；問題意識；培養意義；策略

一、初中生問題意識培養的意義

問題意識即在學科學習過程中能夠主動思考、認真探究，從而針對某個方面提出問題的思想準備。在數學課堂上，學生常常不敢或不愿回答課堂提問，不能或不善提出問題，能夠經常積極回答問題的只有少數學生，能夠在課堂中提出問題的學生更是少之又少。學生缺少問題意識，不能提出問題，不利于學生思維的發展，不利于學習能力的進一步提升。朱永新關于新課程的核心理念之一：教給學生一生有用的東西。而學生自主學習、勤學好問的習慣一定是學生一輩子受益的。心理學研究表明，意識到問題的存在是思維的起點，學生沒有問題本身就是大問題.被稱為現代科學之父的愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”初中生數學問題意識的培養，是學習習慣和學習能力培養的重要方面，是新課程改革的需要。

二、初中生問題意識培養策略

如何培養學生問題意識呢？我們通過教學實踐進行了相關探索，并初步形成了一些策略。

1、改變評價方式，鼓勵提問

造成學生問題意識缺失的原因是多方面的。我們的評價導向不利于學生問題意識的培養是原因之一，多數時候我們對回答問題對、考試分數高大加贊賞，對于學習有困難的學生缺少鼓勵指導。大批循規蹈矩的學生，不敢也不會去質疑。學生學習中的問題本應該由學生主動提出，而實際教學中常常是學生被老師問。如何改變這一現狀？我們可以采用多種方式鼓勵學生提問。（1）注意運用表揚或激勵性語言，逐步使學生感受到課堂中能提出問題和敢于回答問題一樣都是值得肯定和鼓勵的。（2）把學生課堂提問是否積極作為對學生評價的一個重要方面。（3）有目的進行一些提問競賽等活動。

2、夯實學習基礎，讓學生能問

教學實踐中我們體會到學生能否提出問題與學生學習基礎有密切關系，學習基礎較好的學生更容易提出問題。因此，教師要注重夯實學習基礎、培養學生勤學好問的品質，讓學生堅實的學習基礎成為產生問題的土壤.

3、營造輕松學習氛圍，使學生敢問

數學課堂上學生沒有提出問題，并不是沒有問題，更多時候是因為緊張等原因導致有問題不敢提出。學生只有在寬松、和諧的氛圍中，思維潛力才會得到最大限度的開啟。為了消除學生在課堂上的緊張和害怕的情緒，教師需要盡可能營造輕松、和諧、民主的學習氛圍，可以先讓學生在學習小組內交流、質疑，再讓學生在全班內提出或解答問題。教師以微笑、平和、寬容、鼓勵的心態指導學生，與學生交流探討，幫助學生樹立自信，拉近師生情感距離，使學生做到想問就問。

數學教學應教會學生會思考。讓學生經歷觀察、猜想、操作、實驗、合情推理的過程，不僅有利于培養學生的獨立性、能動性和創新精神，而且學生在輕松學習氛圍中能夠消除緊張因素，有問題時敢于提出。

4、教師示范引領，誘導學生善問

如果一個人沒有問題，就不會有新的發現，就不會有真正的成長。學生沒有問題意識就會學得被動低效，教師沒有問題意識就會阻礙專業成長。教師要讓學生有問題意識，就首先自己具有問題意識。教師強烈的問題意識能起到很好的示范作用，能促進學生的問題意識發展。

案例2.三角形三邊關系教學

（1）讓生拿出課前準備好的三根長度不一樣的塑料吸管。

（2）把這三根吸管“首尾順次連結”你有何發現？這時學生發現有的能構成三角形，有的卻不能。

（3）教師再繼續提出三個問題：①你的三根吸管的長度各是多少？②三根吸管的長度具有怎樣關系時能“首尾順次連結”組成三角形？③是否具有任何長度的三條線段都能“首尾順次連結”構成三角形？

在上述探究過程中，正是教師不斷追問誘導，集中學生的思維，引發了學生的不斷質疑，思考層層深入，結果不斷涌現，驚喜不斷。長此以往，學生就會善于提問。

5、利用現代媒體技術，促學生提問

《義務教育課程標準（2011版）》（以下簡稱《標準》）指出：數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程的整合。把信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教和學的方式，使學生樂意投入到現實的、探索性的數學活動中。現代信息技術應用于數學教學能達到其他方式無法比擬的效果，有力于學生在“問題空間”自主探究。教師為學生設置環境，提供他們需要使用的工具與資源，促使學生提出問題并進行探索，激發學生解答問題，實現學生自己建構知識。

現代信息技術為數學活動的開展提供了廣闊的天地，只要學生投入到運用媒體軟件做數學的活動過程中，必然發現或提出各種問題、引發自主探究。

三、結語

總之，真正的教育應該是以學生的發展為本，老師不僅關注如何教，更應該關心學生如何學.我們要給學生創造出能夠提出問題、敢于提出問題、善于提出問題的學習環境，從而培養學生的問題意識和創新精神.

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