作業(yè)“自助餐”：給予學(xué)習(xí)主動權(quán)

【摘 要】作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的活動形式。我們要還作業(yè)以新的活力，使之走進學(xué)生的心中，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。可以布置趣味性作業(yè)，讓學(xué)習(xí)保持高漲的熱情；可以布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生體會成功的快樂；可以布置自主性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者；可以布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生成為問題的探索者；可以布置合作性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的受益者。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)；課業(yè)負擔(dān)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G627 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）17-0072-02

【作者簡介】黃珍，江蘇省張家港市東萊小學(xué)（江蘇張家港，215600）教師。

作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)的最基本的活動形式。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣尤為重要。我們要還作業(yè)以新的活力，使之以嶄新的面貌走進課堂，走進學(xué)生的心中，走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

1.趣味性作業(yè)——讓學(xué)習(xí)保持高漲的熱情

設(shè)計作業(yè)時，我們應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計童趣性的作業(yè)，促進學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生探究數(shù)學(xué)的潛力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。趣味性的作業(yè)會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)成一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)五年級上冊《解決問題的策略——一一列舉》一課時，我在課前給學(xué)生設(shè)計的作業(yè)是：用22根1米長的木條圍一個長方形花圃，你有多少種不同的圍法？學(xué)生用身邊的材料如吸管、牙簽、彩線等擺出了周長相等面積不等的長方形，還有些同學(xué)通過擺拼后畫出了各種長方形的示意圖。課堂上反饋介紹時，學(xué)生都搶著展示自己的作品，發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生的反復(fù)介紹中，大家自然而然地找全了各種不同的圍法，找到了圍出的面積最大的長方形。

2.層次性作業(yè)——讓學(xué)生體會成功的快樂

教師對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要因材施教，讓每一位學(xué)生都得到提高。我們要改變“一刀切”“齊步走”的現(xiàn)象，避免優(yōu)秀生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不了”的狀況。對于一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們課堂作業(yè)正確率高，知識掌握得好，那么，他們的家庭作業(yè)就可以選擇“獎勵性”作業(yè)，即老師準(zhǔn)備的提高題，它們具有一定的挑戰(zhàn)性；而其他同學(xué)做的家庭作業(yè)就可以免做，讓這些學(xué)生跳一跳就能吃到“果實”，感受到成功的喜悅。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

3.自主性作業(yè)——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者

我們要讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生更加自覺主動地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生自主整理“錯題”，即把每天自己的“錯題”整理在本子上，讓這些“錯題”代替重復(fù)的練習(xí)題。我們要正確看待這些“錯誤”，把它們當(dāng)做一種“資源”。其實學(xué)生整理的錯題也能反映我們在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題。引導(dǎo)學(xué)生對錯題進行整理、反思，使他們提高自我反思能力，就能起到“增效減負”的效果，讓學(xué)生獲得更好的思維發(fā)展。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生還可以根據(jù)自己整理的錯題本進行分類整理，更快地找到自己在學(xué)習(xí)上的弱點，進行有針對性的復(fù)習(xí)，達到了事半功倍的效果。

4.實踐性作業(yè)——讓學(xué)生成為問題的探索者

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地模仿與記憶，而是讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。實踐性作業(yè)在鞏固新知的同時，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者，還豐富了自己的生活經(jīng)驗。如在教學(xué)《求百分率的實際問題》之后，我布置學(xué)生回家用50粒黃豆或蠶豆做發(fā)芽實驗，每天記錄發(fā)芽的種子數(shù)，7天后算出發(fā)芽率。學(xué)生在實驗過程中摸索，并向長輩們請教提高發(fā)芽率的方法。這樣的實踐性作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了他們的生活經(jīng)驗，更加有利于他們加深對發(fā)芽率的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的同時，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

5.合作性作業(yè)——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的受益者

合作是情感交流、互相學(xué)習(xí)的過程，也是思維碰撞、潛能發(fā)揮的過程。合作性的作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。學(xué)生到了期末復(fù)習(xí)階段，練習(xí)的作業(yè)比較機械，反復(fù)的練習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。因此，復(fù)習(xí)方式多樣化，可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)知識的興趣。例如教師根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類，同桌合作，邊復(fù)習(xí)邊整理自己認為比較重要的知識并出好練習(xí)題，來考一考自己的同桌，相互學(xué)習(xí)，共同探索。教師查閱學(xué)生出的習(xí)題，評出“優(yōu)勝作業(yè)”進行講解供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣既提高了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又把同桌復(fù)習(xí)的知識進行了整理歸納，取長補短，真正讓每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的受益者。