民辦學(xué)校要創(chuàng)新管理謀發(fā)展

黃惠濤

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化；建設(shè)；創(chuàng)新

【中圖分類號】G522.72 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）17-0069-01

在注重內(nèi)涵和質(zhì)量的今天，如何才能將一所學(xué)校特別是一所民辦學(xué)校做出特色，做成教育品牌，是每位學(xué)校管理者需要認(rèn)真考量的命題。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要建立“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度。依法治校，創(chuàng)新管理，充分利用民辦學(xué)校辦學(xué)機(jī)制靈活的特點，向精細(xì)管理要效率，以多元管理謀發(fā)展，是民辦教育工作必須堅持的價值追求。

一、完善管理人才培養(yǎng)體系

學(xué)校管理工作千頭萬緒，必須建立多維的管理人才培養(yǎng)體系，如構(gòu)建“行政干部、正副班主任、教研組長備課組長”三位一體的管理人才培養(yǎng)體系。在中層干部選拔上一定要堅持德能雙向的考察，創(chuàng)新干部選拔機(jī)制，要有意識避免“教而優(yōu)則仕”的現(xiàn)象，避免學(xué)校教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的發(fā)展空間受限。根據(jù)不同崗位選擇最適切的人，通過競聘上崗，推行“試用期考核”制度，執(zhí)行“能進(jìn)能出，能上能下”的管理人才選拔機(jī)制。充分發(fā)揮教代會的作用，形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對獨立、相互支持的新型學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。在這一結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，考核管理團(tuán)隊的效率和執(zhí)行力，避免人浮于事、權(quán)責(zé)不分的現(xiàn)象。

同時，還要不斷改進(jìn)和加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊集體智慧；充分利用每周半天集體備課的時間，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，努力提高課堂教學(xué)針對性和有效性，建立高效優(yōu)質(zhì)課堂。可以按照《優(yōu)秀教研組長（備課組長）考核條例》加大對教研組長（備課組長）的考核和獎勵力度，努力打造一流的教研組長（備課組長）隊伍，使之成為學(xué)科的骨干和領(lǐng)頭羊。籌建備課組副組長隊伍，積極培養(yǎng)年輕同志，打造備課組長后備隊伍，加強(qiáng)梯隊建設(shè)。

二、落實自主精細(xì)管理機(jī)制

老子云“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，精辟指出了要想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手，細(xì)節(jié)決定了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的成敗。學(xué)校精細(xì)化管理，是學(xué)校為適應(yīng)規(guī)模辦學(xué)、建立辦學(xué)目標(biāo)細(xì)化、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、教育任務(wù)細(xì)化、教學(xué)及服務(wù)流程細(xì)化，實施精確計劃、決策、控制、考核的一種科學(xué)管理模式，確立“五細(xì)化”精細(xì)管理體系，即行政管理精細(xì)化、教育工作精細(xì)化、教學(xué)過程精細(xì)化、文化建設(shè)精細(xì)化、后勤服務(wù)精細(xì)化。

學(xué)校應(yīng)以章程為依據(jù)，制訂學(xué)校管理制度、部門職能制度、教學(xué)與教科研管理制度、德育管理制度、體育衛(wèi)生制度、后勤和安全工作制度，涵蓋學(xué)校各項工作以及所有教職工。

三、創(chuàng)新家校多維管理平臺

近年來，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和社交平臺的發(fā)展，在堅持落實傳統(tǒng)家訪、家長會和學(xué)校開放日、建立家長委員會等形式的家校聯(lián)系的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步創(chuàng)新管理平臺，充分利用班級網(wǎng)站、班級QQ群、學(xué)校微信平臺、學(xué)校微博等現(xiàn)代媒體平臺，讓家長及時了解學(xué)校動態(tài)和學(xué)生成長情況，同時創(chuàng)新性地開展家長講堂、家長寢室導(dǎo)師、家長伙食管理委員會等形式，分享家長的教育資源，讓家長參與學(xué)校管理，最終形成家校互通、和諧共建的美好局面。更為重要的事，針對很多家庭教育存在一些片面、傳統(tǒng)、極端等教育問題，讓家庭教育更好地為學(xué)校教育服務(wù)。同時，可以開展社區(qū)居民進(jìn)學(xué)校和學(xué)生成長進(jìn)社區(qū)的雙向交流活動，以及利用寒暑假開展圍繞人物、科技、社會、環(huán)境等研究性學(xué)習(xí)活動，由校園走向更為廣闊的社區(qū)和社會，從而更好地發(fā)揮社區(qū)在現(xiàn)代教育體系中的育人功能。

（作者單位：江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校）