大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化的策略

趙慧巖

【摘要】在經(jīng)濟全球化的今天，在跨文化交際日益增多的今天，大學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過對當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題進行分析，提出當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；西方文化；導(dǎo)入

前言

在經(jīng)濟全球化的今天，在跨文化交際日益增多的今天，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，存在的主要問題是課堂教學(xué)中只注重對語言系統(tǒng)本身的符號、語法和結(jié)構(gòu)的講解，而忽視對語言背后的文化的發(fā)掘，從而導(dǎo)致學(xué)生在跨文化交際過程中出現(xiàn)一定的交際障礙。通過對大學(xué)英語教學(xué)中西方文化的必要性的分析，提出在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入西方文化的策略。

1.當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生具備“聽、說、讀、寫”四項基本技能。隨著經(jīng)濟全球化的到來，世界各國之間的交際往來變得更加密切頻繁，英語作為國際通用語言，作為交際的工具，“說”這項技能變得尤為重要。然而，分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，大學(xué)英語課堂教學(xué)并沒有完全實現(xiàn)這一功能。在語言實際運用中，在跨文化交際過程中，還存在來自于中西文化差異方面的交際障礙。究其原因，是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，對語言背后的西方文化背景知識講解過少，如在詞匯教學(xué)中，對詞匯本身的文化內(nèi)涵及運用講解的不透徹，學(xué)生也就不能完全掌握詞匯本身所承載的文化信息，在口語交流和書面交流中自然不能恰當(dāng)有效地加以運用。在英漢兩種語言中，常用兩種不同的動物詞匯表達相同的文化內(nèi)涵，如“horse”和“ox”這兩種動物可以生動表達同一語義。在英語中有短語“as strong as a horse””drink like a horse””talk horse””work like a horse”，對應(yīng)漢語中的語義分別是“力大如牛”“牛飲”“吹牛”“老黃牛”，這是由中西方文化差異不同導(dǎo)致的，在中國早期用牛耕地，牛是農(nóng)村耕地的好幫手，中國人對牛特別有好感，而在西方早期用馬耕地，因此在西方用馬來表達相同的意思。在翻譯的時候，如果不懂得這一詞匯背后的文化內(nèi)涵，很容易牛、馬不分，鬧出笑話。

2.大學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入西方文化的必要性分析

語言與文化相輔相成，是相互交織的一個整體。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，在教授英語內(nèi)容本身的同時，深入挖掘語言背后的文化背景知識，有著更為重要的意義。美國語言學(xué)家Robert Lado認為，學(xué)習(xí)一門外語的目的就是要使用這門語言，能從目的語的語言及文化方面理解它的意思和內(nèi)涵。我國著名英語教授胡文仲也指出：“語言是文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學(xué)好英語是不可能的。反過來講，越深刻、越細致地了解所學(xué)語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及生活細節(jié)，就越能正確理解和準確使用這個國家的語言。”基于上面的觀點，在跨文化交際日益增多的今天，在大學(xué)英語日常教學(xué)中，如注重只學(xué)習(xí)語言系統(tǒng)本身的符號、語法和結(jié)構(gòu)，而忽視對語言的文化背景知識作深入挖掘和講解，在交際過程中一定會出現(xiàn)嚴重的交際障礙。

3.大學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入西方文化的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生意識到，英語學(xué)習(xí)不單停留在“聽、說、讀、寫”四項基本技能上，更重要的是交際能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化的今天，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)在不同文化背景的人之間進行交際的人才。因此，在日常英語教學(xué)中，要加強文化導(dǎo)入的實際教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極了解西方文化，并對中西文化差異進行比較分析，避免語言學(xué)習(xí)中文化的負遷移，避免在交際中出現(xiàn)因文化差異導(dǎo)致的交際障礙。

3.2 擴寬西方文化導(dǎo)入的渠道和方法

在大學(xué)英語教學(xué)中，要拓寬西方文化導(dǎo)入的渠道及方法，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)文化背景知識，開展一些生動有趣的文化活動來加強文化的學(xué)習(xí)，如講故事、小組討論、小型喜劇、幾分鐘的演講和小組競賽等。如在講授“jobs and careers”《工作與職業(yè)》一文時，可以組織學(xué)生在班級內(nèi)模擬工作求職面試活動。學(xué)生們親身參與體驗活動，從而對面試過程及西方面試文化有了深入的了解。

文化的內(nèi)容包羅萬象，在有限的課堂教學(xué)中，教師不可能對西方文化知識進行全面的講解，這就需要將文化教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。因此，教師應(yīng)充分利用第二課堂輔助英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生多參加文化實踐活動。如鼓勵學(xué)生多閱讀文化方面的書籍，多聽英文故事、喜劇，多看英文原版的錄像和電影，主動與外籍留學(xué)生、教師交談，多參加英語沙龍、英語角等活動，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，加強對異域文化的學(xué)習(xí)和了解。從而引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多手段、多方法，吸收和體驗異域文化，多收集一些英語國家的物品和圖片，從而讓學(xué)生多了解一些西方國家的藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情。除大學(xué)英語必修課外，還可以通過開設(shè)文化方面的選修課，來增強學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)。如可開設(shè)“電影欣賞-美國歷史與文化”“跨文化交際技能”“美國社會與文化”“英國概況”等課程，通過這些選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化鑒賞能力一定會有很大程度的提高，對中西文化的差異也會有更深入的了解，在跨文化交際過程中，也會一定程度避免交際障礙的出現(xiàn)。此外，還可以定期邀請外教和外籍專家為學(xué)生開設(shè)專題講座，通過交母語的本族人來向?qū)W生傳遞最準確地道的異域文化的表達方式。除了上述種種方法外，還可以參照束定芳、莊智象老師合著的《現(xiàn)代外語教學(xué)》中提到關(guān)于文化導(dǎo)入的方法，有融合法、實踐法和比較法，這些方法都可以在教學(xué)中加以運用，對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。

結(jié)語

總之，面對當(dāng)今經(jīng)濟全球化的局勢，大學(xué)英語教學(xué)的目的應(yīng)注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題是忽視對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。作為語言文化教授和傳播的教師，應(yīng)看清時代形勢需要，在教學(xué)中，采取多種方法和手段，擴寬西方文化導(dǎo)入的渠道，從而使學(xué)生在交際中避免一定的交際障礙。

參考文獻

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