基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語教學研究

皮芳

摘 要：本文圍繞高職院校英語教學進行分析，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學中的應(yīng)用，基于高職院校教育的自身特點，形成與社會發(fā)展相契合的英語教學模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；高職院校；英語教學

翻轉(zhuǎn)課堂是高職院校英語教學的新模式，以培養(yǎng)學生自主學習能力和實踐應(yīng)用為目標，滿足職業(yè)教育的發(fā)展需求，是一種科學、高效的教學方法。基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高職院校英語教學，從信息傳遞、課堂互動、評價反饋等方面著手，科學、合理地設(shè)計微課，有效嵌入到英語教學的重要環(huán)節(jié)當中，加強英語教學與專業(yè)教學之間的聯(lián)系，對高職院校英語教學發(fā)展有著深遠的影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點及其優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學模式，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上增加了個性化和互動性的內(nèi)容，建立更加開放、自由的課堂環(huán)境，使學生獲得良好的學習體驗。目前，翻轉(zhuǎn)課堂開始走進高職院校，應(yīng)用于英語及其他學科的教學當中，取得了顯著的成效。

翻轉(zhuǎn)課堂提升了英語學習的開放性和自主性。在課堂中引入微課視頻，學生能夠根據(jù)自身的實際需要有效掌握和控制，能夠滿足每一名學生的需求。尤其是英語基礎(chǔ)較差的學生，對課堂當中沒有理解的問題，可通過倒退或者反復(fù)觀看英語微課視頻，再由教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，逐漸掌握所學的知識。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的高職英語教學模式，將灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和啟發(fā)式教學，促進學生的自主學習和探索，以微課作為教學工具，增強課堂當中的交流與互動，充分發(fā)揮學生的個性和特長，提升其對于英語學習的自信心。……