探究高校學風建設及對策

丁磊 匡思蕾

摘 要：逃課、學風差是教與學之間矛盾的突出表現。因此，作為學生工作者，應引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

關鍵詞：高校；大學生；學風建設

近日，廣東醫科大學對學生逃課現象進行了相關調查。調查對象為2013級學生，其中女生207人，男生103人，男女比例為1：2，此次調查收回有效問卷310份。

調查結果顯示，選修課逃課頻率為67%，公共基礎課為30%，剩下專業課為13%。可見學生對選修課的興趣不大。

一、逃課的原因

1.學生方面

從表1可看出，58.71%的大學生選擇“對所學專業或課程不感興趣”這一選項，這反映學校招生過程中存在問題，很多考生來到大學沒辦法就讀自己喜歡的專業。57.74%的學生逃課是因為自控能力差，到了大學這種無人管束的環境就不能控制好自己。48.39%的學生為學生會或社團工作而逃課，這是得不償失的。28.06%的大學生因為課程太難，聽不懂，所以逃課，側面反映出學生課堂學習效率低下，跟不上教師思路。

2.教師方面

表2顯示，大學生逃課與教師的教學方式是否科學合理關系尤為密切。教師講課枯燥，學生通常較難接受。醫學院校課程繁多，學生精力有限，枯燥的教學和簡單的考核方式提不起學生的學習興趣。“上課枯燥乏味，方法單一”導致88.39%的學生逃課。此外，“考試內容簡單，考前劃重點或者給范圍”這一選項，成為18.06%的學生逃課的原因。

3.學校方面

從學校管理角度看，請假程序煩瑣成為學生逃課最主要的原因之一，有55.81%的學生為此逃課。突發的事情很多情況下使學生沒有辦法提前請假，而學校在請假程序上又不允許補假，對于大多數學生而言，這一點令他們很苦惱。

課程設置不合理是很現實的問題，有些學校的課程是由學生自己安排，這對學生來說是最好的。而我校由教務處統一安排課程，時間存在太多沖突，生活和學習之間有時候很難平衡兼顧，學生不得不逃課。

此外，輔導員管理力度不夠也是學生逃課的一大原因，如果輔導員多了解學生，多與學生溝通，相信會有不一樣的效果。

二、解決對策

1.養成良好習慣，合理安排時間，提高學習興趣

58.71%的學生認為，養成良好生活習慣，適應課程的時間安排就不存在逃課問題。41.94%的學生認為，重視公共課才能減少逃課行為。69.35%的學生贊成培養專業認同感，增強學習情趣可減少逃課次數。另有18.06%學生認為，學會合理安排時間，避免各種活動沖突，加強個人時間管理可以減少逃課的發生。

2.改革教學方式，增強吸引力

71.61%的學生認為，教師應改變授課方式，增強課堂吸引力。74.19%的學生認為老教師應經常更新教學內容，注重理論與實際相結合，增強授課知識的實用性。13.23%的學生認為，教師做得很好，不需改變。10.65%的學生認為，要經常點名，加強課堂監督。8.39%的學生認為，學校應加大考試難度，改變考核方式，給逃課者施加學習壓力，讓學生意識到考試不容易過關，積極主動去上課。更多學生期待教師能夠在課程安排以及教學方法上加以改變，增強課堂吸引力。

三、加強引導，注重管理

調查結果顯示：69.03%的學生認為改變課程安排，使課程更加人性化；39%的學生建議學校合理安排課程，提高課堂質量；28.71%的學生認為應加強對逃課的處罰力度；6%的學生建議學校安裝空調，改善教室環境；5%的學生認為要加大考試難度，改變一些學生存在“考試不難，到考試月再刷題，現在上不上課都無所謂”的思想；4%的學生認為學校、班級要加強學風建設和思想教育，注重校園文化建設，形成良好的學風和教風。

綜上所述，學校應加強學風建設，引領學生在實踐中檢驗理論，在理論中反思實踐，從而實現在理論與實踐的動態平衡中提高學生發現問題、思考問題、解決問題的綜合能力。