探究高校學風建設及對策

丁磊 匡思蕾

摘 要：逃課、學風差是教與學之間矛盾的突出表現。因此，作為學生工作者，應引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

關鍵詞：高校；大學生；學風建設

近日，廣東醫科大學對學生逃課現象進行了相關調查。調查對象為2013級學生，其中女生207人，男生103人，男女比例為1：2，此次調查收回有效問卷310份。

調查結果顯示，選修課逃課頻率為67%，公共基礎課為30%，剩下專業課為13%。可見學生對選修課的興趣不大。

一、逃課的原因

1.學生方面

從表1可看出，58.71%的大學生選擇“對所學專業或課程不感興趣”這一選項，這反映學校招生過程中存在問題，很多考生來到大學沒辦法就讀自己喜歡的專業。57.74%的學生逃課是因為自控能力差，到了大學這種無人管束的環境就不能控制好自己。48.39%的學生為學生會或社團工作而逃課，這是得不償失的。28.06%的大學生因為課程太難，聽不懂，所以逃課，側面反映出學生課堂學習效率低下，跟不上教師思路。

2.教師方面

表2顯示，大學生逃課與教師的教學方式是否科學合理關系尤為密切。教師講課枯燥，學生通常較難接受。醫學院校課程繁多，學生精力有限，枯燥的教學和簡單的考核方式提不起學生的學習興趣。“上課枯燥乏味，方法單一”導致88.39%的學生逃課。此外，“考試內容簡單，考前劃重點或者給范圍”這一選項，成為18.06%的學生逃課的原因。

3.學校方面

從學校管理角度看，請假程序煩瑣成為學生逃課最主要的原因之一，有55.81%的學生為此逃課。突發的事情很多情況下使學生沒有辦法提前請假，而學校在請假程序上又不允許補假，對于大多數學生而言，這一點令他們很苦惱。……