暢游經典英文繪本，提高學生學習英語的興趣

楊春蘭

摘 要：繪本是學生非常喜愛的語篇形式。不少學生拿起英語教材“想睡覺”，讀起繪本故事卻興高采烈，原因在于繪本有華麗精美的“外衣”，栩栩如生的圖畫，很容易就會引起學生的興趣，讓他們沉浸在其中。由此說明，小學英語教學中，適當地插入一些兒童繪本故事，對于激發學生學習英語的興趣，發展學生綜合語言應用能力是一個不錯的選擇。

關鍵詞：小學英語；兒童繪本；興趣

在日常的英語教學中，傳統的英語教材的確發揮著其科學的優勢，然而也存在著一些不足之處。小學生的年齡和心智會讓他們對于未知的事物通常會表現得尤為積極，他們對代新鮮的事物都有著無限的想象。而我們常用的教材近乎千篇一律，很難調動起學生的興趣和積極性，課堂教學效果也不盡如人意。在這樣的情況下，利用繪本故事在英語教學中提高學生學習英語的興趣，促進學生學習尤為重要。

一、繪本的優勢

繪本的優勢就在于它能帶給讀者視覺上煥然一新的美感，有時候也會集中呈現某種簡單的意義和結構。針對兒童英語繪本書來說，押韻或是反復句型的形式重復率高，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發音韻律和語言的整體結構。著名作家、兒童閱讀推廣人梅子涵說過“每個人性格的養成與記憶的顏色有關。學生多看這些顏色鮮艷的讀物，從小就把鮮艷融到記憶里去，內心會更明亮，不容易心理黑暗和產生仇恨，走得更遠。”通過英文繪本授課，并不只是單純地教學生詞句和課本閱讀，而是要通過繪本中形象生動的畫面，讓學生領悟到知識的魅力，讓繪本成為學生積極學習的動力，從而使學生在有限的課堂時間中盡情享閱讀的美好與快樂，在輕松地氛圍中心有所動、情有所感。

二、繪本的選材

優秀的英語繪本有很多，但不是所有繪本都適合直接使用，除了考慮該繪本的編寫系統和目的，還要顧及學生的認知特點和認知水平。

1.閱讀材料要足夠容易，符合學生的理解認知

在實際教學中我們會發現，英文繪本的應用目的各不相同。有的是針對知識點“寫”的訓練；有的是提高學生“讀”的訓練；還有的是通過繪本中的故事，對學生進行情感滲透的。所選的英語繪本中80%～90%的單詞是全部學生能自己用已有的詞匯基礎或phonics技巧拼讀出來的，學生讀起來舒服，沒壓力，這樣才能激發學生的拼讀熱情。教師不能一味地依賴繪本，而應該在借鑒繪本的基礎上為學生創造更多的想象空間，融匯學過的知識，并適時加入一些新詞匯，豐富繪本內容，使之變得易學。

2.閱讀材料要足夠有趣，符合學生的學習興趣

有趣的英語繪本本身就能夠激發學生的閱讀興趣，而符合學生興趣點的英語繪本更能持久地保持學生的閱讀熱情。

二、繪本的應用

1.給學生提供發揮的舞臺

在實際的課堂教學中，教師應該尊重學生獨特的體驗方式，鼓勵學生把對語篇的認知感勇敢地表達出來，允許學生進行大膽的嘗試。我在教學時，通常會合理巧妙地應用繪本故事，在教材語篇學習的基礎上，引導學生解讀繪本，通過分組探究的方法，讓學生充分發揮豐富的想象力，為每一個故事插上想象的翅膀，最后以分角色表演的形式給每一位學生提供發揮的舞臺，從而提高學生的英語綜合水平。

2.在繪本中滲透與整合情感教育

情感的互動體現在我們生活的各個角落，同樣，在小學英語教學的各方面也都有情感的滲透，也都充滿了濃郁的情感因素。情感教學已成為提高學生英語水平的重要途徑和方法。那么何為英語情感教學呢？它是指以情感學教育理論和教育心理學理論為指導，在充分考慮英語認知因素的同時，針對學生的情感心理發生特征，著意突出語言特點的一種教學模式。這樣的教學模式將教學要素融會貫通，借助情感教學的推動作用，激發學生積極向上的情感，使得傳授知識與情感互動相輔相成，進而達到全方位的教學教育目標。

繪本不僅可以傳授知識，也可以對學生的情感教育有著增進的作用。每一個故事都有這著積極向上的意義，這種健康的情緒會更好地讓學生形成樂觀的生活態度和進取的人生觀，這樣的態度和人生觀會間接地為學生的發展打下良好的基礎，從而啟發和引導學生朝著正確的方向發展。所以，教師在教學時，要將繪本故事里所蘊含的正能量充分挖掘出來，并使之擴展深入，學生在教師的引導下與繪本進行心與心的交流，在字里行間盡情徜徉，這樣的教學模式大大提高了英語教學水平，對全面發展素質教育有著不可或缺的推動作用。

小學英語繪本以其亮麗鮮明的圖畫和妙趣橫生的語言文字，給學生編織出一個個五顏六色、多姿多彩的奇幻世界，它將學生的好奇心帶動起來，讓他們積極投身到英語閱讀的趣味中，為單調的語言訓練注入了旺盛的活力與生機，更為小學英語課堂開辟了更為廣闊的學習空間。

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