高中語文教學存在的問題及對策

糜金花

【摘要】高中語文相對于初中語文來說系統的文學性更強，語篇更多，語篇長度更長，涉及的文學文本樣式也更加豐富。隨著世界“漢語熱”不斷升溫，我國對語文的重視程度也不斷加強，語文在高考中所占分值越來越大。所以高中語文教學必須改變現有的僵化模式，改變教師與學生對高中語文只需聽聽課，寫寫作業就能學好的這種錯誤觀念。而是讓學生與老師在一個人文氣息很濃厚的課堂上感受語文的博大精深，從而對語文產生敬畏之心。本文將從高中語文教學現狀入手，分析總結高中語文教學改革的方向和具體措施。

【關鍵詞】高中語文；教學改革；傳統文化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文作為一門從小就接觸的學科，它不止于人文學科，還有很大的文化傳承意義。隨著新課標改革，語文教學理念也隨之發生改變。以前的語文課堂上語文教師在講臺上從開頭講到結束，為了聽課效果，期間可能會提問學生幾個問題。但新課標要求探索性教學，教學主體也從教師轉變成學生，要求加強學生對知識的主動提問、探索。新的教學模式將會使語文課堂更加活躍，學習氛圍也會更加濃厚。

一、高中語文教學現狀及存在的問題

現在的高中學生偏科嚴重，尤其是理科生，學習數、理、化、生非常用功，但對語文就沒那么大的熱情。總覺得語文很容易，而且考試拉開排名往往不靠語文，也不用花費大量精力就能考個差不多的分數。另一方面教師只關注學生的成績，而容易忽略語文作為文化傳播載體的本質，文化傳播做得不到位，所以學生也就不太重視語文的文化意義。

（一）課堂氣氛不活躍

高中語文課堂缺乏相對活躍的氣氛，上課死氣沉沉，老師與學生缺乏互動，或者對于老師提出的問題很少有學生去認真思考。一方面是因為學生缺乏對語文的正確認識，在應試教育下，思維不夠開闊；另一方面是教師對學生的引導與啟發工作做得不到位，學生缺乏學習的興趣。

（二）學生缺乏學習主動性

高中生學習語文還處在被動狀態，覺得語文不重要，也不難，所以對語文越來越不重視。

（三）應試心理嚴重，學生對知識的認知局限于書本

應試教育下，學生對知識的汲取出于應試的目的，而不是個人愛好。對書本上的知識也掌握不夠，而是挑高頻考點來學。比如說古詩詞，大部分學生只記課本上學過的，不再自己進行課外摘錄，有的同學只記重點篇目里的重點句子。

二、建立新型教學模式

新課標改革后高中語文的教學模式發生了很大的改變。從原來的教師唱獨角戲變成現在的教師引導學生思考、師生互相討論、學生在課余擴展國學知識等新型教學模式。

（一）以學生為教學主體

新課標要求教學活動以學生為主體，教師為引導、輔助學生自主學習的“領路人”。讓學生在課前自主學習，把存在疑惑的地方拿到課堂上小組討論，比如魯迅的《祝福》，里面有一些比較難理解的內容，可以在課堂上師生一起討論解決。

（二）激發學生學習語文的興趣

興趣對于學習來說至關重要，語文是一門很有意思的學科，包含中國古代文學、現當代文學以及外國文學作品，當然還包括很多漢語語法知識。學好語文，對于提高同學的文學素養、審美情趣、藝術修養等都有很好的作用。所以，高中語文教師應該多方面給學生展示語文的博大精深，提高學生的學習興趣。

（三）以教學大綱為中心擴展知識層面

就目前來說，高中生掌握的語文知識還不是很多，只局限于書本。由于高考壓力大，時間緊迫，學生很少自主擴展課外知識，所以這就要求教師整體把握教學大綱，以教學大綱為中心來為學生擴展知識層面，對課本進行補充。

三、新型教學模式如何實踐

新型教學模式有利于學生長期學習語文，越了解中國文化，越深知其博大精深，奧秘無窮。所以一套好的教學方法必不可少。

（一）增強課堂互動，活躍課堂氣氛

增強課堂互動，活躍課堂氣氛，讓所有的同學都參與到課堂中來。具體應該：分學習小組，課堂上坐到一起討論課前預習遇到的問題。由于高中生處在青春叛逆期，教師應該對有心理抵觸的學生進行溝通，盡量讓所有的學生都能活躍起來。

（二）培養學生辯證的思想和發散性思維

這就需要教師在日常教學中多做引導，課堂上提的問題應該具有思辨性，給學生提供一個思考的空間，比如如何看待陶淵明《歸園田居》中的出世入世？在思考之后，提升思想高度。

（三）教師可以給學生補充一些書本上沒有的重要內容

比如《論語》《孟子》等先秦諸子百家中深刻的名家名篇名句，因為這些內容的補充，既能豐富學生的文學知識，還能提高學生的思想層次，從而使學生對語文乃至中國文化有更深的理解。

四、總結

高考語文分值的增加不是為了讓高中生只在高考前重視語文，而是給全社會一個重新重視中國文化的訊息。語文的學習貫穿學生的整個受教育階段，所以，對語文從小學就應該重視起來。在不同的階段融入適合各個階段的思想，給學生以文化思想的教育與傳播，而不是一味應試，把中國文化變成通往高校的試金石。

參考文獻

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[3]高劍.高中語文教學設計的現狀調查與對策研究[D].蘭州：西北師范大學，2013.

（編輯：馬夢杰）