加強教學資源開發，活躍初中語文課堂？

鄭金平

【摘 要】當前，如何加強教學資源的開發，以活躍初中語文課堂，促進教學質量的提升，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于初中語文課堂教學現狀，主要分析了幾點高效教學策略。

【關鍵詞】教學資源；開發利用；初中語文；課堂教學；教學策略

隨著時代的發展與社會的進步，多媒體等高科技已基本走進初中教室中?？涩F今，具有傳統教學觀念的初中語文教師依舊以語文教材作為唯一教學資源，導致語文課堂枯燥無味，令學生對于語文學習的興趣越來越低。因此，初中語文教師急需加強教學資源開發，使初中生在語文課堂上不在沉默。

一、如今初中語文教學資源開發現狀

1.以語文教材作為唯一教學資源

在現今的初中語文課堂上，大多教師都以語文教材作為唯一教學資源。而初中階段是學生積累知識，深層次學習語文的黃金時期，因此在課堂上僅僅學習教材內的知識對于初中生來說是遠遠不夠的。并且，漢語博大精深，如果不擴大閱讀量，增多自己的見識，學生在做閱讀理解時很難體會到作者的真正意圖。而一些具有傳統觀念的教師，安于現狀，不積極發現、使用新的教學方式，導致很多可供使用的教學資源都被浪費。因此教師們急需改變現狀，更新自身的教學觀念，使初中語文課堂變得生動、有趣。

2.不會利用多媒體等新興教學工具

如今，我國科技不斷進步，人們對學生的教育工作也越發重視，因此在大部分初中、高中都已安裝了多媒體設施，這對學生學習抽象的語言類科目有很大幫助。但是，多媒體是在近幾年才興起，很多教師都沒有嘗試過將多媒體應用于課堂，部分教師根本不會使用多媒體設施，也不會制作課件。同時，一些具有傳統教學觀念的初中語文教師認為，在課堂上使用多媒體會浪費課堂時間，轉移學生上課的注意力。導致教室中所安裝的多媒體實施長久放置，沒有起到真正的安裝價值。

二、如何開發語文教學資源，活躍初中語文課堂

在這個信息化時代，網絡和多媒體都給人們帶來很大的便捷。因此，教師們需要去探索、發現這些資源的優點與使用方法，使初中語文課堂變得有趣，使學生在語文課堂上活躍起來。以下即為教師可在語文課堂上使用的教學資源。

1.制作PPT，使用多媒體教學

PPT是將文字與圖片結合的最佳工具。在初中階段，學生要學習記敘文、散文、現代詩、古詩和文言文等多種類型的文章。而在初中語文課堂上，很多教師都會發現學生在學習散文和現代詩時，大都無法一整節課聚精會神的聽講，并且上課交頭接耳、做小動作的人也增多。究其原因，初中生剛剛踏出小學的校門，還未完全改變小學生松散的學習態度，因此在學習現代詩和散文這類文章大多數學生都會感到十分無聊。而使用PPT將課文與圖片結合可以充分的提高學生的學習興趣，并且可以幫助學生理解一些較為抽象的知識。因此，教師可以將PPT多媒體教學帶入初中語文課堂。例如，在學習《假如生活欺騙了你》這首現代詩時，教師可以從網絡上找一些相關圖片，利用PPT將其與詩詞內容結合，增加學生們的學習興趣。

2.使用影視教學

在語文教材中，經常會出現一些中外名著的賞析。但是根據實際調查發現，大多數學生在讀完名著后都存在“不感興趣”、“看不懂”、“沒意思”這些消極的感受。其實初中生對于名著有這些看法大都是因為名著的藝術層次較深，以初中生的閱歷和理解能力不能夠很好的理解作者所要表達的深層意義。而如今名著大都被拍成了影視著作，影視作品中演員的表情以及動作可以很好的幫助學生理解作者想要表達的想法。因此教師可以在講授名著時，從網絡上搜索相關影視著作并且剪切成小視頻，在課堂上為學生播放。例如，在學習《最后一課》時，教師可以從網絡上搜索相關視頻，剪切韓麥爾先生在講課時的動作以及表情在課堂上為學生播放，幫助學生理解法國人民對自己祖國深厚的愛國之情。影視教學法可以充分提高學生的學習興趣與理解能力，適用于初中語文課堂。

3.將剪報、摘抄帶入教案

初中階段是學生提高自身閱讀理解能力，升華思想的最佳時期。但很多教師都認為如果想提高自身的理解能力，就需要學生閱讀大量的書籍、報刊，而這些都需要學生在課下自己積累，在課上教師只能教授學生學習的方式，其實不然。教師閱讀過得書籍遠遠多于學生，因此他們對優秀文章的判斷能力也遠遠高于學生，所以教師可以在平時閱讀報刊、雜志時，將自己所見到的優秀文章、語句剪下來或者摘抄下來，在課堂上分享給學生。這樣，學生平時在課堂上就可以積累大量課外知識，在無形中提高自身的鑒賞與理解能力。

4.使用插圖教學

在傳統的教學觀念中，一些初中語文教師時常會忽略教材中的插圖，這是對有限教學資源的一種浪費。因為課文中的插圖大都是根據文章內容精心配制的，對學生理解文章內容有很大幫助，尤其是學生對于古詩文的學習。很多初中生都曾抱怨古詩文中很多字詞與現今差異太大，難以理解。同時學生在做課外古詩文的閱讀理解時，得分也特別低。因而教師在講授古詩文時，需要變換曾經翻譯、做題的教授方式，將文章與插圖相結合，讓學生提升對古詩文的學習興趣，同時使其理解更加簡便。例如，在學習《水調歌頭》時，教師可以根據插圖中所描繪的景色和詩人的動作為學生講授詩人復雜而矛盾的思想感情以及熱愛生活、積極向上的感情。使用這種方式可以增添語文課堂的趣味性，因此教師需要在課堂上將教材中的插圖合理利用。

三、結束語

在如今的初中語文課堂上，教師采用單一的教學方式與教學資源，使語文課堂變得枯燥無味，同時降低了學生學習語文的興趣。因此教師急需改變自身教學方式，積極探索發現可應用于課堂的教學資源，讓語文課堂變得生動有趣，使學生在語文課堂上不再沉默。

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