新課改背景下初中英語教學新探

梁娟

【摘 要】新課程改革的背景下，初中英語教師要落實教學的重點難點和目標， 更新教學理念，優化教學過程，全方位提升教師的個人素質，改變教師的角色，實現學生自主學習，形成融洽的學習的氛圍，培養學生的綜合語言運用能力，進行積極有效的初中英語教學的探討和實踐。

【關鍵詞】新課改；自主學習

新課程改革后的英語教學方式更適合在我國長期堅持，我們應該去除應試教育的因素，更多地更實際地運用新課程改革的理念武裝自己，順應國家英語改革的趨勢。新課程改革教學要大力創新，讓課堂更加充滿生趣，讓學生實現自主學習，保持對英語學習的熾熱的熱情。因此，結合教學實際，我結合新課改背景下的初中英語教學的重點和目標，談談新課程改革背景下的初中英語教學改革和創新的策略，提出自己的一些建議和看法。

一、更新教學理念，優化教學過程

新課程標準在英語教學中實施素質教育，落實的是素質教育的思想與理念，追求培養學生的交際能力。教師在教學中要運用先進的理念武裝自己，將貫徹落實素質教育作為自己長久的教學目標，轉化成自己的教學理念。

教師不能受到考試指揮棒的影響和傳統觀念的約束，嚴重壓制學生思維的發展，阻礙學生創造力的發展，教師要順應學校發展改革的背景，重視變革教育觀念和教育教學方法。要改變這樣的狀況，教師可以從自己做起，運用先進的觀念武裝自己，學習領會現代教育教學理念，一切為著學生的發展考慮，更新自己的教師角色，創造好的師生關系，發揮學生學習的主體作用，全面調動學生學習的積極性，挖掘學生學習的潛力，重視學生的全面發展，保證學生持久學習的能力。

二、全方位提升教師的個人素質

初中英語教師要具有綜合各個方面的知識，如果只是懂得英語的單一的教師已經不能勝任現在的新課程改革對英語教學的要求。中學英語教師也要有創新的素質，在教學過程中能夠形成自己的創新的能力，形成創新的基本功，重視課堂教學中加強合作。教師要走到學生當中，和學生一起開展學習與合作，發展學生的創新性思維品質。初中英語教師也應該善于了解別的學科，實現初中英語和別的學科知識之間的高度的融合。教師不能將自己所教學的學科看作是獨立存在的學科，而要作為學生學習的整體中的一個組成部分來看待，教會學生提升學習的綜合能力。

三、改變教師的角色，實現學生自主學習

初中英語教學中，教師要通過聽、說、讀、寫的訓練，讓學生獲得初步的運用語言的能力，獲得知識，增長學生的學習興趣，形成好的習慣，為今后的學習打好知識基礎和能力基礎。新教材突出了語言使用為教學目標的重點。新教材的教學中，要重視將語言知識轉化為學生的言語的能力，并學會多層次地進行運用。初中英語教師要發揮教師的主導作用，帶領學生積極行動起來，在行動中實施教學的若干點子，提升學生英語運用的才能。為了順應新教材，緊跟新課程改革的步伐，教師的教學中要以學生為主體，重視根據學生的水平層次和個性差別，形成學生好的行為習慣。好的英語學習習慣對學生特別重要。初中英語教師根據教材的體系來教學，提高學生的認知水平，幫助學生塑造好的學習品質。教師要教會學生掌握好的聽說習慣，按時預習新課的好習慣，注意聽講的好習慣，參與課堂教學實踐活動的習慣，英語聽說讀寫的習慣，及時復習所學習的知識的習慣等。

四、形成融洽的學習的氛圍

教學需要相互理解和信任的學習氛圍，需要輕松愉快的學習環境。教師要建立輕松和諧的氛圍，教師要建立教學的關系，重視教師和學生思想感情的交流，重視師生感情的優化。教師要創造好的師生感情來影響學生的學習行為，影響學生的學習活動，影響學生的學習心理。教師要建立相互理解的相互信任的師生關系，創造輕松和諧的課堂氛圍，讓課堂教學充滿沒有拘束的學習氛圍，這樣形成好的課堂教學的氛圍，發揮出好的學習氛圍的作用。教師要真誠地熱愛學生，尊重學生，關心學生，鼓勵學生開展自主學習活動，形成學生學習中的嘗試的行為，努力增長學生學習的自尊心和積極性，提高學生的學習成績，同時教師不歧視學習成績差的學生，重視不疏遠這些學生，而是善待他們。教師要創造更多的學生合作學習的活動，實現學生合作過程中相互幫助，共同進步。

五、培養學生的綜合語言運用能力

教師要加強培養學生的語言表達才能，教師可以課堂上給學生創造聽力練習活動，在聽力練習之前先提出要播放的大概的內容的問題，讓學生一邊聆聽一邊找到答案，這樣布置任務給學生，學生學習起來就更加有針對性，能更加專注地捕捉所需要的信息，并整合信息，提高學生聽力訓練的效果。

教師還要根據學生的興趣愛好開設學生閱讀訓練的課堂，因為學生的閱讀不能只停留在課堂閱讀的范圍內，教師要帶領學生廣泛閱讀課外英語原著來了解西方的文化知識，激發學生對英語學習的興趣，讓學生在閱讀的過程中學會更多的英語詞匯，提升學生的閱讀才能。

此外，教師還可以進行充分地閱讀訓練，提升學生英語語言運用的能力。教師可以找尋一些和課本知識類似的閱讀材料，出一些閱讀理解的題目讓學生研究思考，提升學生的閱讀理解的能力。

教師要更新觀念，不斷運用新的觀念武裝自己，實現不斷學習優化課堂教學模式，重視提升實際的教學效果，優化教學組織形式，保證教師教學更加輕松，學生學習快樂，實現教學境界的提升。

【參考文獻】

[1]師靜.新課程背景下的初中英語語法教學新探，《中學教學參考》，2014（31）：46-46

（邗江區黃玨學校，江蘇 揚州 225118）