淺議幼兒園區域游戲的策略

陳桂梅

【摘 要】區域游戲是幼兒園主要活動之一，對幼兒的身心發展起著至關重要的作用。如何組織區域游戲活動，將教育內容和教育環境、教師的任務、幼兒的活動、幼兒的發展整合在一起，讓其發揮最大效益，促進幼兒身心多方面和諧發展，是值得我們當前探討的一個重要問題。

【關鍵詞】幼兒；幼兒園；區域游戲；策略

區域活動賦予了幼兒極大的自由度，幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習得和能力的發展提供了條件。

教師創設了豐富的、支持性的學習環境，引導和促進幼兒的學習與發展，使幼兒通過動手操作與“有準備的環境”互動，進而形成主動學習的習慣。幼兒在區域活動中的自主性學習，有助于促進幼兒認知、個性、情感、社會性等多方面的發展。那么，教師如何在區域活動中采用支持性策略，激發幼兒自主性學習的興趣，提高幼兒自主性學習的能力呢？下面談談幾點看法：

一、課前巧妙導入，激發游戲興趣

眾所周知，區域游戲前的導入環節對于整個區域活動的有效開展起著十分重要的作用。而我們有些老師常常會忽略這一點，只是按照傳統方式一味地介紹班級的每個區域，這樣面面俱到的導入往往不能突出本次游戲活動的重點與目標，導致孩子們在區域游戲中漫無目的、自由玩樂，所以我們只要有效地導入就能激發孩子主動參與游戲的積極性。

如新創設的“蔬菜加工廠”區域，老師就創設情境“參觀蔬菜加工場”為由導入：“瞧，那邊新開了蔬菜加工廠，我們一起去看看他們在加工什么蔬菜？是怎樣加工的？”又如：大一班新增的區域“米奇鮮花坊”，老師邊播放鞭炮聲邊和配班老師情境表演“鮮花坊開張”，讓孩子們有一種身臨其境的感覺。然后請孩子們說說觀看情景表演后的想法通過這樣的導入，既將指導要點清晰直觀展現、又激發了孩子們對新的區域游戲的興趣。

二、創設良好環境，促進積極探索

如何創設一個能吸引兒童、引導兒童、支持兒童活動的區域環境？這是我們首先關注的問題。我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。在那里，地面、墻面、桌面被充分利用，環境布置、材料、設備等蘊涵的教育因素充分發揮作用，兒童獲得充分活動，和諧發展。下面舉幾個小區域的例子：

溫馨娃娃家：設在一樓樓梯下，墻上的觸摸墻，激發了孩子的感官。溫馨的環境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，為孩子營造了快樂的樂園，加強了他們的交往能力，學習初步人際交往的技巧，感受與他人融洽相處的樂趣，發展了幼兒的社會性。

大眼睛書吧：材料：圖書。培養幼兒的閱讀能力，創造一個安靜自由的圖書角，支持幼兒與同伴進行自主閱讀，鼓勵幼兒發表自己的觀點。

科學探索區：設立在長長的走廊上。材料：物品架，小動物，動物標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。科學自然角成為幼兒獲取知識，發現科學奧秘，熱愛生活的重要一角。

演藝區：投放材料：展示架、臉譜制作成品等.展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯.展示各種臉譜制作成品及地方劇種剪輯，體驗國翠京劇及地方文化特色。

三、巧用主題活動，融入區域游戲

現代社會對孩子的要求是培養主動探索，學會學習，學會與人相處的孩子，這樣才能適應將來的生活。隨著二期課改的推進，主題教育作為一種新型的課程結構模式，滲透在幼兒的學習活動中。而游戲是幼兒的天性，是深受幼兒喜歡的自主性活動。在孩子們的日常活動中，學習（主題活動）與游戲是相互并存的兩大內容，主題活動與游戲活動是能相互交融，攜手共同發展。它們在幼兒發展的過程中扮演著不可或缺的角色。

例如在進行主題活動“我愛我家”時，孩子們通過一系列活動，加深了對家庭成員的了解。他們通過“爸爸調查表”了解了自己爸爸的愛好和本領，娃娃家里爸爸的角色也隨之變得豐富多彩了，只見爸爸在家里特別的忙碌，他一會兒洗洗被子、一會兒燒燒飯，過了一會兒又去操作電腦；當娃娃家里來了客人，他又拿起了照相機，為客人留下了美麗的倩影……隨著主題活動的不斷深入，孩子們在游戲活動中的表現也日益豐富，我們可以清晰地發現，孩子們增加的游戲情節正源于對自己家（家庭成員）的了解。

四、教師轉變觀念，營造輕松氛圍

教師在區域活動開展的過程中，應當盡力營造自由、寬松、開放的環境，以消除幼兒的顧慮與壓力，幫助幼兒以積極主動的學習狀態參與活動。在幼兒園區域活動中，我們常常會發現教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出"出軌"的行為。一旦發現違規行為，馬上給予制止。在這樣一種緊張、壓抑的氛圍中，幼兒自主性學習的欲望和行為都會大打折扣。教師在區域活動中應盡量少發號施令，多觀察，多傾聽，多以商量的方式引導幼兒的活動，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態，激發他們自主性學習的欲望。

例如在美工活動區，幼兒正在用顏料粉刷小兔家的新房子，可是覺得老師提供的畫筆太小，粉刷起來太慢，于是，就想將房子放倒，將顏料直接傾倒在墻面上，結果可想而知，弄得滿地滿身都是顏料。看到這樣的結果，幼兒感到很懊惱、很后悔，等待著教師的發落。如果教師輕率地去批評幼兒，就會大大地挫傷幼兒自主性學習的勇氣。教師應當對幼兒引導啟發，與幼兒共同分析失敗的原因，共同尋找更好地解決問題的方法。

總之，區域游戲的多樣性、自由性、趣味性為幼兒提供了更多的自主活動和表現能力的機會和條件，其潛在的教育價值也不斷地被挖掘出來。要想使這種教育價值得到充分發揮，就要求教師在區域游戲的組織實施中需要一定的經驗積累，需要借鑒學習，同時結合本園的特色進行設計和開展，讓區域游戲真正地發揮作用。作為一名幼兒教師，我們要更加關注游戲的開展過程，幼兒的需求，做孩子們游戲中的同伴，和幼兒進行有意義的互動，真正成為一個富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子。

【參考文獻】

[1]阿拉騰.論幼兒園區域游戲活動的開展策略.《課程教育研究》，2014年14期

[2]林倩.幼兒園區域游戲指導策略.《開封教育學院學報》，2014（10）