淺談數學教學的審美教育

李玉芳

【內容摘要】初中數學教學，當應思考對學生進行必要的審美教育。因為數學這門比較抽象的科學，要讓初中學生能夠入門，能夠孜孜不倦地進行探討，需要學生因數學學習而驕傲。

【關鍵詞】數學教學 審美教育 策略思考

平時的數學教學，我們沒有少對學生進行學習目的性教育，但就是學生的學習目的性不甚明確。究其原因是我們還沒有賴于數學學科課程的特點，去選準切入點或者就是某些意義上的突破口。竊以為加強數學教學學生的審美教育比較重要，如何加強？現筆端著自己的思考和實踐，權且拋磚引玉。

一、數學教學的審美教育必須賴于數學傳統文化

中華民族是一個泱泱大國，中華民族又是一個文明古國。在人類歷史長河中，中華民族就是一顆鑲嵌著的永遠閃閃發光的璀璨明珠。它不僅僅就是歷史悠久，更是科學發明的主陣地。人們發現，在我們這個泱泱大國探究數學奧秘的祖先是那樣的層出不窮。

作為數學教學，需要讓學生在推斷數學定理的前提下，發現相關數學定理的創始人，需要讓學生去掌握眾多數學家的故事。從當今學習資源如此廣泛的角度去看，數學家探究數學王國奧秘的故事已經無需我們再去搜集，再去丟售。初中學生完全有能力，也完全有興趣去做比較廣泛的尋覓。當我們的學生去尋覓到諸多數學家的故事，尤其是我們中華民族諸多古代數學家的故事，那自豪感便油然而生。現在的學科課程教學，人們已經不局限于自己的教學課堂，都善于讓一個個學生去進行前置性的學習和拓展延伸性的學習，這應當就是一個十分美好的契機。如我們每學習一個章節的內容，在沒有涉獵這個章節內容的學習時，有必要為學生去熱熱身。就像體育運動員進入競技賽前進行熱身一樣。這熱身不是別的，應當就是讓學生去尋覓尋覓，看我們的祖先在數學王國奧秘的探究中留給我們怎樣的偉大精神和美好的品質。他們在探究數學奧秘中付出怎樣的艱辛、汗水乃至心血和巨大的犧牲，給我們以怎樣光彩照人的一面，給我們以何等深刻的陶冶、啟迪和匡正。

二、數學教學的審美教育必須賴于數學科學之美

審美教育簡而言之就是美育，對初中學生學習數學的美育，就是能夠在數學教育教學中，讓那些接受數學教育的學生得到對數學之美的形象觀察培養對數學的情感。進而達到心靈純潔，獲取屬于人的自主、自由性的發展。

初中學生對數學之美形象的觀察，不可能就是與生俱來的，需要進行比較理想而又長時間的實踐，需要建立在對數學科學之美的諸多感受上。如果想讓學生能夠感受到數學的科學之美，我們所需要建立起學生感受的主陣地，主陣地在哪？其主體意義應當就完全在課堂。如我們讓學生去感受數學空間的無比博大和深遠，那就需要去引領學生做實實在在的層層探究。讓學生去由表及里，讓學生去由淺入深。要想達成這樣的目的，要想把我們的學生引入這樣的境界，作為我們數學老師，課堂教學的數學語言是十分重要的，我們每引領學生推導一個數學公式，每引領學生形成一個數學思想，不僅僅需要我們的語言具有外在的美，更需要我們的語言具有著內在的美。當語言體現出綜合性的美感來，那將會把學生引入探究數學王國奧秘的成功之路。這不僅僅就是一種學科知識的學習，也不僅僅就是學科課程學習之技能的培養，更是讓學生在形成科學精神的道路上闊步前行。只有運用理想的語言，才可以讓學生感受到數學的科學之美，應當成為我們大家所公認的，也應當就是我們所必須積極追求的。

三、數學教學的審美教育必須賴于學生自主感受

新教育一個最為核心的理念就是學生永遠是學習的主人，運用這樣的理念去權衡數學教學的審美教育，則應當將以學生為主體去貫穿于我們課堂教學的全過程，更應當去前置到學生的前置性學習和延伸到學生的拓展延伸性學習。譬如學生的前置性學習和拓展延伸性學習，是否還是那樣的換湯不換藥？美其名曰為前置性和拓展延伸性，卻還是在讓學生去做機械而又重復的訓練。課堂上每一個數學概念的形成，我們是否就還在以教師的講授去替代著學生的感受？數學課堂教學之審美教育的實踐多比較有意義地告訴我們：離開了學生對數學美感的感受，那何從談起對學生的審美教育？所以，數學教學的審美教育當以學生的自主感受為先。

因此，平時的諸多教學活動，作為我們教師充其量只能是學生活動的組織者和參與者、引領者。譬如初中數學諸多概念的教學，必須讓學生有一個比較理想的認識過程，教學時，如果能夠讓學生去具體分析感性材料，在具體分析的基礎上，建立起對概念的感知。而對概念的教學，也還不僅僅就是讓學生掌握概念，更應當去做到的是讓學生獲得形成創新意識的機會，進而發展一個個學生對數學概念的悟性。讓學生能夠通過自主感受的途徑去達到審美教育的要求，我們還必須在多開放性的數學訓練上做些研究，讓學生進行開放性題型的訓練，多需要去形成學生的膽量和膽識，讓學生在戰略上藐視開放性題型，讓學生在戰術上重視開放性題型。當然，也不可就是完全意義上的放任自流，需要教師去點撥。

【參考文獻】

[1] 曾琦. 學生參與及其發展價值[J]. 學科教育，2001（1）.

[2] 王策三. 教學論稿[M]. 人民教育出版社，1985.

[3] 教育部. 義務教育數學課程標準[M]. 北京師范大學出版社，2012.

（作者單位：江西省于都縣固院初中）