合作學習在小學語文教學中的應用

孫國娟

摘 要： 合作學習已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的主要教學形式，合作主要就是讓學生一起并共同努力完成教師布置的任務，這不僅可以鍛煉學生的團隊合作精神，而且學生在合作中分工明確，相互學習才能促進學生學會學習。隨著我國社會經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，教育事業(yè)要適應社會的發(fā)展，不斷進行教育的改革與創(chuàng)新，小學是學習的基礎階段，尤其是語文課程，只有基礎打好了才會有更穩(wěn)定的發(fā)展，小學語文教學中重視合作學習會使學生不斷地學會表達自己的觀點，并且學到別人的長處補救自己的短處。本文主要闡述了關(guān)于合作學習在小學語文教學中是怎樣應用的，從而不斷促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 合作學習 小學語文 教學應用

合作學習最主要的是在團隊中合作，學生之間既相互團結(jié)又相互獨立，獨立地完成屬于自己的那種任務，合作就是要與其他成員進行學習交流，將每個小任務有機地聯(lián)成一體，只有為學生打好學習基礎，才能促進學生在未來的發(fā)展上會更出色，尤其是在小學語文教學上，小學語文課程最主要的是習慣基礎的培養(yǎng)，教師是課程教學的主要引導者與主導者，因此教師要發(fā)揮能力促進學生學習能力的提高。

一、合作學習在語文閱讀上的應用

在語文學習中，教師是教學的主導者，主要就是幫助和引導學生正確學習，尤其是在培養(yǎng)學生的合作觀念上。合作學習在語文閱讀環(huán)節(jié)上的應用，主要表現(xiàn)在學生相互之間的閱讀合作，例如老師可以選擇一篇文章較優(yōu)美的課文朱自清的《春》，首先里面有的是春天的景色，還有就是作者對春天的喜愛與贊美之情都要通過閱讀表達出來，將學生以小組的形式分組進行討論，然后隨機選一個組進行閱讀，并且小組中的每一個人都要參與閱讀，只有這樣才能把自己看做這個小組中的一部分，這樣有利于合作學習的順利進行。學生之間通過合作學習進行語文閱讀，可以充分發(fā)揮自己的思維想象，將各部分的器官都調(diào)動起來感受文章所要表達的感情，同時也會從其他學生那里學會閱讀的方式，更有感情地閱讀。

通過合作學習閱讀，學生可以清楚地知道閱讀的幾項要點，首先就是要認清字音，吐字清楚，如果有不懂的地方可以查閱字典或是向老師請教，然后就是閱讀流暢，不能根據(jù)自己的喜好對文章進行加字或減字，學生在交流閱讀過程中相互之間可以檢查是否出現(xiàn)這種問題。當然，普通話一定要標準，老師可以在語文教學中起到正確指引的作用，尤其是在普通話的閱讀方面。最后要加強同學之間的合作交流，這樣在集體閱讀時才能整齊、順利，在個人閱讀時才會得到其他學生的幫助。

二、合作學習在語文字詞上的應用

在學習語文過程中，認識生字生詞是學習的基礎，只有認識字次才能進行更深入的學習，無論是閱讀還是寫作都要以識得的生字生詞為前提。在學習字詞上利用小組之間的合作學習，相對于小學生來說，剛開始踏入小學的兒童，對于學習字詞缺少一個系統(tǒng)性的學習方法，兒童在學習字詞是可以在教師的幫助下進行反復認知和閱讀的，尤其是在合作學習時，兒童之間通過興趣的相互吸引，更容易學習一樣東西，同樣也更容易糾正相互之間的錯誤之處。例如教師可以使學生兩個兩個的一組進行學習，然后對學生布置任務，兩人在一起不僅能夠相互督促，在合作學習中也可以相互進步相互糾正存在的錯誤，當遇到一些難以解決的問題時，向其他尋求幫助這樣更能夠促使學生之間的合作學習。年齡較大一些的小學生，有自己的學習習慣，同時也會與學生展開積極的討論，這時就需要教師的正確指引，指引學生新的學習觀念，或是在班級里辦一場識字比賽，調(diào)動學生合作學習的積極性，促進學生學習的不斷進步。

小學語文教學以合作學習的方式為主，當然這充分體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生在學習上更有主動性與積極性，學會表達自己的想法，同時也要以合作為中心，增強學生的語言表達能力，促進學生合作與交流。

三、合作在語文寫作上的應用

寫作在語文教學中占的比重是比較大的，首先寫作就是學生在學會理解文章表達情感的基礎上，漸漸地學會寫作表達自己的感情，學會寫作的一種方式就是多閱讀，閱讀的東西多了才能學會寫作的方法，以及得到更多的參考材料。合作在語文寫作上的應用主要是幫助學生學會在交流中獲得經(jīng)驗，尤其是學生取長補短，使學生在寫作上知道自己的不足，糾正不足并且學會放大自己的長處。

在合作中學習寫作，例如在寫作課上，教室布置了一個寫“自己的學校”為主要內(nèi)容的寫作，教師可以使學生之間相互交流，交流的主要是寫學校的什么方面，學生的看法各有不一，因此可以將自己的看法與其他學生相互交流，這樣學生就有更多的素材進行寫作，在表達方式上也要有獨立的想法，老師對于學生交流的觀點要給予鼓勵，鼓勵學生合作學習，這樣不僅會提高學生學習的積極性，而且會促進學生學習能力的不斷提高。

小學生正處于一個不斷學習與意識形成的階段，小學生缺少在學習上的自律，同樣在合作學習方面的認知也較少，在小學語文教學中教師需要對學生正確引導，通過激發(fā)學生的學習興趣使學生喜歡上合作學習，合作學習在語文課程中的應用極大地提高學生學習的主動性與積極性，在看待問題的角度上變得全面，語文學習的主要三個部分分別是閱讀、字詞和寫作，學生只有在合作中充分認識到這些方面學習的方法，才能不斷促進學習能力的提高，為以后打下堅實的基礎，合作學習的教學方式為我國教育教學的發(fā)展起到一定的促進作用。

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