小學數學教學策略心得一二

楊慧

摘 要： 本文分析了小學數學教學方法，具體闡述了升級數學原味、全面認識數學、讓同學們認識到數學的美等問題。

關鍵詞： 小學數學 數學原味 認識數學 數學美 教學策略

一、升級數學原味

數學來源于生活實踐，與生活實際息息相關，教學要和生活結合起來，讓同學們感覺到如同呼吸身邊的氧氣那么愜意。展現數學完美的生活應用性及對自然本質的返璞歸真。教師在教學過程中要善于處理教材整合教材，重組教材，緊密聯系生活實際，不斷融入現代生活元素，使其具有時代性、本土性。生動的情境，更容易激發學生的學習興趣，也易于學生掌握數學與客觀事物的聯系。

二、讓學生全面認識數學

根據觀察，我發現學生對我所教的數學不是很感興趣，他們喜歡語文、音樂等學科。每次上完課，我都進行很長時間的思考：怎樣才能夠讓學生覺得數學不枯燥、單調，怎樣使它貼近生活，變枯燥為有趣？經過一段時間的實踐，我終于扭轉了“戰局”，讓大部分學生喜歡上了數學，讓他們從被動學習轉為主動學習。我進一步“推波助瀾”，把生活和數學有機聯系在一起，讓學生把學習數學變成具體的感受和體驗，在這個過程中，他們感覺到“學有所用”，認識到了數學的實用價值，從而慢慢喜歡上了數學。數學的價值不是三言兩語就能概括的，人類的進步，社會的文明，科技的發展，人們生活水平的提高，哪一樣離得開數學？只有牢固掌握數學知識，才能走向知識的輝煌殿堂，才能夠打造更有價值的人生。

三、讓學生認識到數學的美

數學充滿存在于這個世界，數學美裝扮著這個世界，而人類對美的熱切追求與生俱來。在教學過程中要讓學生認識到數學的美，讓他們感受到美的體驗，激發起他們學習數學的動力，使學生對蘊涵于數學知識中的美產生積極的情緒體驗。學習《角的認識》一課，我問同學們生活中見過哪些角，同學們紛紛發言，角讓我們的生活更絢麗多姿；講《對稱圖形》時，我搜集了大量建筑物的圖片，讓學生大開眼界。世界著名的建筑，如法國凱旋門，北京的故宮、圓明園，古羅馬競技場，埃菲爾鐵塔，美國白宮，意大利的比薩斜塔，德國科隆大教堂，雅典衛城等，在課堂上一一出現。學生在欣賞的同時，感悟到建筑物的對稱，認識到了數學在生活中的價值體現。從而激發起學習數學的欲望，發展了自身的數學思維。

四、保持良好上課狀態

教學是一件嚴謹的事情，但決不能嚴肅，因為后者讓學生感覺拘謹，從而失去興趣。在教學中教師始終是課堂教學的主導，如果教師做不到飽含激情，就不能夠打動學生、感染學生，學生的學習情緒也無法振奮，課堂就像一潭死水一樣，缺乏應有活力，如何激發學生的思維？怎么能夠培養學生的創新意識？在課堂上，教師全身心投入，保持最佳教學狀態，引起學生共鳴，讓教學和學習相輔相成，達到教得扎實、學得主動、教得生動、學得有趣的教學目的。要保持激情，其實很簡單，就是付出對學生全部的愛，對待學生要細致入微，了解他們的心理狀態，知道他們需要什么，知道他們喜歡什么，對教學始終懷著滿腔熱忱。一堂好課，不僅要有好的開端、完美的過度，還要有精美的收尾。有些教師在備課時往往只注重課堂情境的創設及中間環節的處理，而在結尾處卻只來一句：本節課你們有什么收獲？有時因為課堂鈴聲響起，教師急于結束，自行說出本節課的主要學習目標，草草收尾。好的課堂如同一首美妙的樂曲，傾聽時讓人沉浸其中，結束時余音繞梁綿延不絕。

綜上所述，只有讓學生認識、喜愛數學，認識到生活和數學的密切聯系，經常讓學生動手操作以加深印象，給學生創造和諧的學習環境，對學生呵護備至，才能提高他們對數學的興趣。