別讓多媒體切割了語文的靈魂

趙瑞鵬

摘 要： 語文課堂中講授的應該是學生在其他地方難以獲得的感受和體驗，語文課堂應該是有感情的，有血有肉的，多媒體是冰冷的，沒有溫度的，能夠體現語文的形體，但是很難觸及語文的靈魂。語文一旦失去想象的翅膀，就只能夠成為一面鏡子，不會自己獨立思考，只會反射其他物體和語言，只會成為一個個復讀機。成功的語文教育應當是讓人們學會獨立思考和文學欣賞。要充分認識多媒體是輔助教學，而不是主宰教學，清醒地認識其利弊。

關鍵詞： 語文教學 多媒體 想象 獨立思考

多媒體的應用夠不到語文的靈魂。語文雖然是一種交流的工具，更是承載了人類美好情感的搖籃。語文課堂中講授的應該是學生在其他地方難以獲得的感受和體驗，語文課堂應該是有感情的，有血有肉的，而多媒體是冰冷的，沒有溫度的，能夠體現語文的形體，但是很難觸及語文的靈魂。

隨著信息技術的飛速發展，現代教育技術越來越接近現代信息技術，計算機輔助教學已越來越多地走進語文課堂，給教學帶來了勃勃生氣。它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創設情境，激發情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展了學生的思維，培養了學生的能力，打破了傳統單一的教學模式，大大提高了課堂教學效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發展得轟轟烈烈。但與此同時，我們必須看到在語文課件制作和實際教學過程中，已出現了一些值得深思的誤區。

許多地區，許多學校片面追求多媒體輔助語文教學，甚至形成“語文課無多媒體不成公開課”的局面，這樣造成有沒有使用多媒體輔助教學迅速成為評選優秀課例及說課的必不可少的甚至是主要條件，在這樣的認識下，我們常常為了上好一節課，必須花大量時間設計符合教學要求的課件。不可否認，不少老師利用計算機制作出很多優秀的課件，并在課堂充分發揮了多媒體的作用，提高了教學質量。但同時我們也要看到，不少課件普遍存在一些缺陷。例如不能動態跟蹤學生的知識狀態和學習背景；不能實時分析學生產生錯誤的原因；教學方法固定單一，沒有體現出多媒體技術的魅力。還有相當數量的只是生硬地把課本上的知識條文搬到了電腦屏幕上，把原本應寫在黑板的文字寫到了電腦屏幕上，最多再拼湊上幾個簡單動畫和乏味的音樂，一個所謂的多媒體課件便出爐了。這種課件由于容量龐大，不但沒有提高教學效率，反而因重復開發設計同樣的課件而使教學效率大大降低。這與我們實施多媒體教學的初衷是背道而馳的。因此，不嘩眾取寵地追求表面熱鬧，堅持以效率原則規范我們的行為和思維方式。

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，但這樣學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的發揮。此外，有了多媒體，教師在語文課堂上的范讀幾乎沒有了，取而代之的是“清一色”的課文錄音，再也沒有了教師自己范讀中的跌宕起伏。這對于指導學生朗讀課文是非常不利的，課堂上學生讀書的時間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。有了多媒體輔助教學的現代教育手段，還要不要花費課堂時間讓學生去讀，答案應該是不容置疑的。語文教學就是要培養學生的聽、說、讀、寫的能力，通過語文教學活動，促使學生的聽說讀寫各方面能力都能全面發展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學。

語文課堂還應該拓寬學生想象的空間，多媒體圖片的呈現，就會使想象的空間格式化，視覺上的圖片就會先入為主地占據學習者的想象空間，久而久之，學習者就會失去語文想象能力。語文一旦失去想象的翅膀，則永遠只能夠成為一面鏡子，不會自己獨立思考，只會反射其他物體和語言，只會成為一個個復讀機，所以，成功的語文教育應當是讓人們學會獨立思考和文學欣賞。除此之外，在多媒體語文教學中還存在視聽轟炸，課堂教學“滿堂灌”等誤區。

多媒體語文教學帶來的弊端主要體現在以下兩個方面：一是紀律問題，一些學習態度不夠端正的學生借此機會大搞小動作，如果不處理就可能帶來后患。二是感覺疲勞的問題，長期在多媒體教室聽課，新鮮感很快就消失，學生容易習以為常，需要不時變換形式刺激學生的神經，使其興奮起來。比如在教學中采用競賽的方式激勵學生，過一階段就以小組為單位進行比賽，但是形式的不斷轉換對學生的學習會產生負面影響。

多媒體語文教學具有一定的局限性，遠遠不止這些，它并不能替代傳統的課堂教學。電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現出來的?，F代化的技術必須有現代化的思想與之相適應。教師在設計課件的時候必須有“以學生為中心”的思想。把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮它們的長處，遵循科學性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用多媒體，使它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。所以，網絡教學不可能替代傳統教學模式，只能說它是傳統教學的有益補充。

另外，多媒體設備和學校環境因素會影響多媒體語文教學效果。要想達到使用多媒體教學的理想效果，不但要有好的課件和懂得教學的優秀教師，設備和環境也至關重要。因為多媒體設備是由計算機、投影機、音響系統和網絡系統等多種高科技設備組合起來的，而在教學中，設備處于無專業人員監控、維護狀態中。所以，如果使用不當或保養不到位，就會造成教學工作的中斷，減少教學時間，有時甚至會造成教學秩序的混亂，影響教學效果。

在教學中，我們要充分認識多媒體是輔助教學，而不是主宰教學，要清醒地認識其利弊，走出誤區，發揮其巨大的優勢，彌補其帶來的不足，更好地為提高語文課堂效率和提高學生的語文能力服務。希望有更多的高質量的多媒體輔助語文教學課件的出現，絕不能讓多媒體切割了語文的靈魂。

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