淺論小學數學教學中應用意識的培養

劉福群

摘 要： 知識與生活是不可分割的，數學知識在生活中的應用非常廣泛，如何在數學教學過程中培養學生的應用意識，是教育工作者所關心的問題。本文主要分析了在教學中培養數學應用意識的重要意義，并提出了建議，希望能夠對學生的發展有所幫助。

關鍵詞： 小學數學 應用意識 培養方法

數學學習不僅為了開發學生的智力，還要引導學生將所學知識應用到生活實踐中，解決生活中所遇到的問題。但是，一些教師只注重學生知識的學習，以及學生的成績，導致現在的孩子大多高分低能。因此，數學教師在教學過程中要注重培養學生的應用意識。

一、小學數學教學中應用意識培養的重要意義

1.培養學生的實踐能力。

當前社會人才競爭激烈，社會需要的不僅是擁有高分數的人才，更看重的是學生的實踐能力。但是，由于我國的教育體制的問題，絕大多數學生高分低能，學習只為了取得好的成績，卻很難應用到生活中。小學生是祖國的未來，在數學教學過程中有意識地培養學生的應用意識，可以增強他們的實踐能力，將數學與生活結合起來，真正能夠學以致用，使課堂上學到的知識發揮應有的價值。義務教育數學課程標準提出，要使數學生活化，強調在教學過程中注重培養學生的實踐能力，促進學生各方面素質能力的綜合發展。數學應用能力的培養對學生未來的成長和發展具有重要的價值。

2.激發學生的學習興趣。

小學階段學生的注意力不集中，容易受到外界事物的干擾，同時，學生的思維能力和想象能力還不是很強。如果在小學階段數學老師只是單純地按課本知識講解，學生可能理解不到位，而且記憶時間短。教師在教學過程中注重培養學生的應用意識，多與生活中的事例相結合，不僅可以吸引學生注意力，而且可以激發學生學習興趣，這對于提高教師的教學效率和學生的學習能力具有重要意義。

二、小學數學教學中應用意識培養的具體途徑

1.創設生活實際情境，激發應用興趣。

創設生活實踐情境是培養學生應用意識的重要手段，數學教學中的許多知識都與我們的現實生活息息相關。因此，在教學過程中老師可以創設生活中的情景，吸引學生的注意力，在老師的引導下學生在遇到類似的問題時就會想到運用數學課堂上學到的知識解決現實生活中的問題。貼近生活的真實情景，可以激發學生的應用興趣，增強其應用意識。在講小學數學加減乘除運算的時候，數學教師可以設計一個真實的場景：老師扮演文具店的老板，讓同學們去文具店買文具，一支鉛筆5毛錢，一支圓珠筆1元錢，這位同學要買10支鉛筆和13支圓珠筆，他給了老板50元錢，請同學們計算一下，玩具店的老板需要找這個同學多少錢？這樣一個簡單的教學場景，有老師和同學們的參與就更豐富有趣，買東西是我們生活中經常遇到的問題，這不僅吸引了學生的興趣，而且在生活中遇到這樣的問題，學生也善于運用學到的知識解決實際問題。

2.聯系生活具體問題，體驗應用價值。

聯系生活具體實際問題，引導學生體驗應用價值是培養學生應用意識的關鍵。通過在現實生活中應用數學知識解決問題，學生的興趣更濃，切身體驗更豐富。在以后的生活中，樂意將學到的知識應用到現實生活問題中，增強自身的成就感。例如在學習了長方形的計算面積以后，教師可以讓全班的分成小組，通過測量教師講桌的長度和寬度，計算出講桌的面積是多少，然后小組比賽，看看哪組計算得不僅準確而且速度快。計算面積是生活中經常用到的數學知識，但是如果不讓學生親自動手，在生活中學生就沒有這種意識，通過讓他們體驗這種應用價值，可以培養他們的動手能力和應用意識。

3.積極開展課外實踐，拓寬應用渠道。

數學教學活動不能局限于課堂和教室，要積極地走出課堂走進生活。教室可以帶領許學生多參加課外實活動，自己搜集資料、信息解決問題。通過親身體驗，學生才能感受到知識來源于生活，也服務于生活，知識的學習不是用來考試的，而是為生活服務的，在生活中要學會靈活運用所學知識，真正能夠學以致用。比如，老師可以在一個晴朗的天氣，帶領同學們走出課堂，現實生活中的具體事物就是教學中活生生的教具。比如學習圓錐、圓柱等圖形的辨認的知識的時候，老師可以給學生指認房屋的煙筒、漏斗、電線桿等這些事物給學生講解知識。這樣不僅可以激發學生的學習積極性，而且可以拓寬學生的視野，同時也拓展數學知識的應用領域。

4.數學作業貼近生活，強化應用意識。

在教學過程中培養學生的應用意識，需要教師合理引導。要想增強學生的應用意識，就必須聯系生活的實際問題，讓學生參與進去。通過不斷聯系和應用，使學生感受到生活與數學之間的聯系，在以后的學習生活中善于應用數學知識解決問題，提高學生的實踐能力，強化應用意識。教師可以在教學結束以后，給同學們布置貼近生活實際的作業。比如，可以讓同學們測量自己家里的書桌的長、寬、高，計算出自己書桌的體積多大。也可以讓學生回家仔細觀察，列舉出家里有哪些物品是長方體、圓柱體、圓錐體等。通過這些貼近生活的課后作業，督促學生應用學過的知識，培養學生的應用意識。

三、結語

數學知識來源于生活，又服務于生活，在小學教學過程中培養學生的應用意識，對于提高學生的學習興趣、培養學生的實踐能力具有重要意義。實踐能力是21世紀人才必須具備的能力，應用能力的提高，可以促使學生更好地融入社會，適應社會的發展和進步。因此，數學教師要創設具體情境，聯系生活中的具體問題，將數學與生活聯系起來，增強學生的應用意識。

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