感悟新課程下的英語教學

李永匣

摘 要： 在英語課堂教學中，應充分體現“以人為本”的理念，聯系學生的生活實際和已有知識水平，創設良好的教學情境，激發學生學習英語的興趣和動機。課堂活動是老師與學生的雙向互動，只有讓學生積極參與，體驗到所學的知識，才能有效地發展學生的語言運用能力。

關鍵詞： 新課改 提高效率 學習興趣 課堂氣氛

隨著我國新課程改革的全面推進，全新的課堂教學理念也在進一步推廣。《英語課程標準》強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。這就要求我們用更新的教學方法，在完成語言教學任務的前提下，把課堂變成與學生情感交流、潛能挖掘、個性發展的舞臺。在教學實踐中逐步嘗試“有效教學”成為初中英語教師當前的重要任務。因此，要強化英語課堂教學的效果，必須從以下幾方面入手。

一、轉變教師觀念

初中英語課程標準強調要關注學生的情感，培養他們的興趣，幫助他們樹立自信心，將英語課堂從關注知識的培養提升到自主學習能力和良好習慣的培養，從而為終身學習發展打下良好的基礎。教學活動是一種教師與學生、學生與學生之間的交往活動，也是師生交往互動的過程。教師要切實轉變觀念，不僅僅是對學生進行語言知識的講解和傳授，更是創設情境，讓學生盡可能地在課堂中參與、體驗、反思、提高，在授課中實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀目標的最優化。教師的教育觀念、教學策略要與時俱進，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重結果向重過程轉變。

在英語課堂教學中，應充分體現“以人為本”的理念，聯系學生的生活實際和已有知識水平，創設良好教學情境，運用激勵性評價手段，倡導合作交流，關注學生的情感，激發學生學習英語的興趣和動機。后進生最需要學習方法的指導，教師要多關注，花最多的時間、最多的精力，經常輔導，使他們也有所收獲。教師應注意掌握合作學習的規則，恰當選擇學習的內容，提高合作學習的有效性，側重學生綜合語言運用能力的培養，創設情境，通過語言知識學習和語言技能實踐活動，逐步培養其良好的綜合素質。如在學習顏色的單詞時，可以讓學生做好準備，帶來各種顏色的生活用品或衣服在教室內展示，課上結合所學的知識，尋找教室內多彩的事物，學生在尋找中得到體驗，積極發言，表現出強烈的求知欲，效果很好。

二、關注學生學習

基礎教育階段的英語課程，要使英語學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維，大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教師應從語言發展的需要、人文關懷的角度，大范圍、多層次地營造學習英語的氛圍，培養學生用英語交際的習慣，有效地提高學生的聽說能力。從學生的生活經驗和已有知識出發，實施多種策略，創設各種情境，為學生提供開展英語活動的機會，激發學生對英語學習的愿望。我們可以利用圖片、模型、多媒體等直觀教具為學生創設各種特定的情境，使學生有身臨其境的感覺，逐漸養成用英語說和想的習慣。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學習過程中要教會學生如何學習，掌握學習技巧與方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有了興趣學習才會有動力。在教學中，教師要特別注意引導學生掌握學習規律，養成良好的學習習慣，在傳授知識的同時，指導學生多聽、多讀、多寫，掌握科學的學習方法。教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法地以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生的興趣，用興趣激活他們的思維，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與教學，真正成為課堂的主人。

三、運用多種教法

教師必須了解學生的各種心理因素，培養學生的創造性思維。課堂活動是老師與學生的雙向互動，只有讓學生積極參與，體驗到所學的知識，才能有效地發展學生的語言運用能力。教學有法，教無定法，教師要以靈活多樣的方法組織學生進行語言實踐活動。在具體的教學實踐中，應針對不同的課本素材、學習任務等，靈活運用討論法、辯論法、表演法等形式，活躍課堂，提高效率。一堂課導入巧妙得當，就能營造濃厚的學習氛圍，提高學生積極參與語言交流的熱情。教師用小笑話、師生對話、圖片展示等形式，一開始就抓住學習的心理，引導他們走進課堂。課堂上充分利用英語教學本身的真實情景教學，利用英語本身和上下文創設的情境傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動，在情境中將知識點化難為易，使有限時間的課堂教學的收獲最大化、最優化。在課堂提問的情景下，教師從學生的回答中可以了解學生對舊課的掌握程度和對新課的理解程度，借以衡量授課得失，并對自己的教學策略做出及時的調整，從而確保教學的有效性。訓練應盡量避免集中練習，要把訓練穿插于新授過程之中，每教一個新知識就應當及時安排訓練，這樣既能提高學生當堂訓練的質量，又能減輕學生的學習負擔。

簡單的表演既容易又逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。合作交流是新課改理念下課堂教學中學生學習的一種新方式，是除師生之間的互動外，生生互動極重要的一環，學生之間可以面對面地交流、溝通、促進，充分體現學生在學習活動中的主體作用，更好地激發學生學習的主動性、積極性，使他們積極主動地參與到整個教學過程中。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，是英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。例如在學習“Whats this？”“Whats your name？”“How old are you？”“How much are these socks？”“Whats the matter？”等句型時，可以通過設置“在學校里”、“在家中”、“在商場”、“在醫院”等場景，讓學生在每一場景中，有針對性進行對話練習，提高會話水平。

總之，通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強。這是讓學生產生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功，促進學生主動、全面發展，是新課改理念下初中英語課堂有效教學的有力保證。

參考文獻：

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