在幼兒園開展民間游戲的價(jià)值和作用

楊燕虹

摘 要： 游戲能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知和社會(huì)化的發(fā)展，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。豐富有趣的民間游戲不僅能開闊幼兒的視野，還能開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身體和心理的健康和諧發(fā)展，讓幼兒的童年生活充滿樂趣。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 民間游戲 價(jià)值 作用

“讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為幼兒教育的重要原則或信條，并對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。通過形式民間游戲，可以培養(yǎng)幼兒勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助、樂觀的態(tài)度，體驗(yàn)探索身體運(yùn)動(dòng)的快樂。民間游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可替代的作用，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，民間游戲在幼兒教育中到底有何價(jià)值及作用？

一、民間游戲的開展能夠豐富幼兒的一日活動(dòng)

幼兒的一日活動(dòng)，首先就是晨間活動(dòng)。孩子們來園是他們?cè)谟變簣@一天的開始，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們的臉上都會(huì)洋溢著燦爛的笑容。這時(shí)，我們可以為孩子準(zhǔn)備豐富的桌面游戲，這能夠讓陸續(xù)來園盡快參與幼兒園活動(dòng)活動(dòng)中，也是孩子有美好心情的開始。關(guān)于桌面游戲，我們可以從安全、傳統(tǒng)方面進(jìn)行選擇。如：可以一個(gè)人玩，也可以和同伴一起玩“逮棋”“玩紙牌”“挑棒棒”游戲。此外，可以在籃子中放毛豆、綠豆、紅豆，讓孩子們用筷子夾取。還有傳統(tǒng)的“串珠”“彈蠶豆”“抓籽”等游戲都可以作為幼兒晨間活動(dòng)的桌面游戲。這些民間兒童游戲，不僅可以發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，還可以提高幼兒的思維能力。

其次，一日活動(dòng)中還包括晨間的戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)可選擇“跳橡皮筋”、“跳格子”等民間游戲作為幼兒晨間鍛煉的主要活動(dòng)。讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的活動(dòng)，再根據(jù)各種民間游戲的特點(diǎn)選擇游戲伙伴，共同遵守游戲規(guī)則，相互合作、團(tuán)結(jié)游戲，不僅鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)能力，而且在協(xié)作過程中鍛煉了幼兒的語言、交往能力。此外，孩子們能夠在游戲過程中共同商量游戲規(guī)則、改變游戲的玩法，充分讓幼兒體驗(yàn)民間游戲的快樂。

最后，在教育活動(dòng)中開展民間游戲具有重要意義。教育活動(dòng)是教師能夠組織幼兒集中游戲的重要活動(dòng)。我們可以根據(jù)班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如小班幼兒，性格方面發(fā)展較為緩慢，我們可以開展比較具有童趣或簡(jiǎn)單的民間手指游戲，如“手指變變”、“五門開開”、“分分合合”等；中班幼兒的健康教育目標(biāo)之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就能選擇“老狼老狼幾點(diǎn)了”“芝麻秸、鬧白菜”等游戲，大班更注重游戲的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)性，例如游戲“踩腳”、“跳房子”、“斗雞”等。根據(jù)不同的年齡段開展不同的民間游戲，不僅促進(jìn)各年齡段幼兒的身心發(fā)展，而且增加教育活動(dòng)的樂趣。

二、民間游戲能夠促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展

民間游戲中有相當(dāng)一部分是戶外進(jìn)行的體育游戲，包括不同的大小動(dòng)作和活動(dòng)量。幼兒通過這些游戲，身體的各項(xiàng)技能都能得到鍛煉。因此，在平日的教學(xué)中，可以利用一些民間體育游戲，這樣對(duì)促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育效果更顯著。例如我在一次體育游戲《我是抗戰(zhàn)小步兵》中，準(zhǔn)備一些打怪獸的“手榴彈”，布置“山洞”、“獨(dú)木橋”的場(chǎng)地，以打怪獸的情境做導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒拿著手榴彈去森林中打怪獸。在此次游戲中，首先要走“獨(dú)木橋”，走獨(dú)木橋練習(xí)的是幼兒走的動(dòng)作和平衡能力。其次是“鉆山洞”，鍛煉幼兒鉆的動(dòng)作。“打怪獸”，發(fā)展了幼兒跑的動(dòng)作，“手榴彈”，練習(xí)投擲的動(dòng)作。在這個(gè)游戲中，幼兒的走、鉆、跑、投擲等一系列大小動(dòng)作都得到了鍛煉，提高了動(dòng)作的敏捷性和身體的協(xié)調(diào)性。

三、運(yùn)用民間游戲調(diào)解幼兒的情緒

民間游戲能使幼兒宣泄內(nèi)心緊張和負(fù)性情緒，保持情緒愉快，促進(jìn)幼兒的心理健康。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)民間游戲興趣較濃厚，只要是有趣和好玩的民間游戲都能夠吸引幼兒以我班幼兒為例，“木頭人”是幼兒比較青睞的游戲，每次玩“木頭人”時(shí)，很多幼兒都喜歡參與其中。在開學(xué)初，我班來了一個(gè)插班的幼兒叫軒軒，孩子剛到一個(gè)新環(huán)境出現(xiàn)了緊張和不安的情緒，不愿意和老師、同伴交流。在一次體育課上，我就用“木頭人”這個(gè)比較吸引幼兒的游戲開展活動(dòng)，軒軒通過游戲消除了不安的情緒，逐漸參與到了游戲中。由此看出，在幼兒教育中，民間游戲?qū)τ變荷硇慕】档陌l(fā)展有著不可替代的作用。

四、民間游戲有助于推動(dòng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

《綱要》指出：“幼兒園教育因尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”游戲本身是不同的社會(huì)文化反應(yīng)。幼兒進(jìn)行各種游戲，就是一種以游戲的形式適應(yīng)本社會(huì)文化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)本社會(huì)文化所期盼的行為。

游戲是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，民間游戲能讓幼兒掌握人際關(guān)系的交往和技能。孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u掌握人與人之間的交往規(guī)則，懂得社會(huì)間的交往。大部分民間游戲需要多個(gè)幼兒合作進(jìn)行，這就在無形中提高了幼兒間合作交往的能力。比如“切西瓜”，就需要班級(jí)的孩子圍成一個(gè)圈，兩兩追逐游戲，這就是在無形中鍛煉了孩子的協(xié)調(diào)合作能力。再如“抓尾巴”“炒黃豆”這類游戲都需要兩兩合作才能完成，幼兒就懂得了雙人合作的必要性。此外，幼兒可從中滿足合群的需要，但是合作過程中難免會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，這就需要孩子們自己進(jìn)行協(xié)調(diào)。如玩“老鷹抓小雞”時(shí)，“母雞”沒有保護(hù)好“小雞”，“小雞”沒有跟住“母雞”，不知追逐的時(shí)候把握好方向。這樣的情況下，教師可以讓孩子自己商量游戲如何做，怎樣才不能被“老鷹”抓到，讓幼兒自己協(xié)調(diào)、商量。

在幼兒園中開展民間游戲，不僅能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到技能，體驗(yàn)游戲的樂趣，還能讓幼兒初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。將民間游戲融入到幼兒園的日常活動(dòng)中，讓幼兒在學(xué)習(xí)中游戲，增強(qiáng)體魄的同時(shí)還能得到智力開發(fā)。此外，幼兒能通過游戲了解生活、獲得新的知識(shí)和體驗(yàn)，社會(huì)性得以發(fā)展。今天，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到民間游戲的價(jià)值和作用，將我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲繼續(xù)傳承下去，讓孩子在民間游戲中愉快、健康地成長(zhǎng)。