關(guān)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的幾點思考

管玉影

【摘要】小學(xué)英語作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)對于促進英語學(xué)習(xí)具有重要意義。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在一些問題，教師應(yīng)積極采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行了剖析，也針對于這些問題探索出幾點對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0103-02

閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)活動中重要的環(huán)節(jié)之一，能夠全面培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維能力，促進學(xué)生英語知識的掌握。然而，雖然廣大一線的小學(xué)英語教師越來越重視閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，積極采取豐富多樣的方法措施來推動閱讀教學(xué)的實施，但從當(dāng)前的實際情況來看依然存在一些問題與不足，大大影響了英語閱讀教學(xué)的實際效果。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在實際教學(xué)中很多教師仍然采取“逐字逐句”的講解方法，而忽視了整篇文章的思想構(gòu)建，造成了學(xué)生認為閱讀就是背誦和記憶語言點的錯誤認知。在這種“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受教師傳授的東西，使教學(xué)過程變成了“知識搬運”的過程，就像老師只是英語的搬運工，而忽視了學(xué)生意識與思維的不可分割性，也忽視了語言作為交流工具的重要性，從而弱化了學(xué)生的主體地位，直接導(dǎo)致了學(xué)生認識能力發(fā)展的滯后性。

另外，很多教師在教授文章前，總會讓學(xué)生將文中難以理解的生詞或詞匯標示出來，然后通過查閱詞典的方式掃除生詞障礙。……