從語用的角度談在高職英語教學過程中學生跨文化交際能力的培養

王萍 李愛萍

【摘要】在高職英語教學過程中學生跨文化交際能力的培養得到了教育界的廣泛關注，但目前，高職高專學生跨文化交際能力培養現狀不容樂觀，為了扭轉此局面，本文從語用的角度，探討了其培養的對策，旨在保證高職英語教學的質量，促進大學生綜合素質的提高。

【關鍵詞】語用 英語教學 跨文化交際能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0107-02

隨著社會的發展，全球化的進程不斷加快，國際間跨文化交流活動日漸增多，但因文化差異，導致交流中時常出現誤解與障礙。因此，在學習語言時，應注重了解文化差異，使語言的使用符合語法及社會規范。但長久以往，受傳統教育理念與模式的影響，高職英語教學僅關注學生語言知識與應用技能的培養，導致其缺少跨文化交際能力，從而難以適應社會發展的需要。為了提高學生跨文化交際能力，高職英語教學應在了解教學現狀的基礎上，明確語用教學的重要性，并且要轉變教學理念、完善教學體系、營造文化氛圍，以此提高高職學生的交際能力。

一、語用學與跨文化交際能力

（一）語用學

語用學是語言學的重要組成部分，國外學者認為語用學主要是對語言行為及其中涉及的語境的研究；國內學者認為語用學主要是對語境中意義的研究。根據語用學的概念可知，其中最為關鍵的兩個因素便是意義與語境。語言作為交流的手段，為了達到交流的目標，不僅具有正確的語言形式，還要將其運用于特定的語境，從而保證某種交際能力的有效實施。……