優化初中英語課堂提問策略的相關研究

王文軍

【摘要】課堂提問是初中英語教學中的關鍵部分，需要英語教師系統科學的探究與討論，教師應不斷完整優化提問方式和提問質量，以此確保課堂提問高效的促進學生獨立思考和自學能力的發展。本文著眼于初中英語課堂的提問設置，進行了探究和討論，并提出了對課堂提問策略的改進建議。

【關鍵詞】初中英語 課堂提問 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0109-01

在初中英語教學中，課堂提問的設置是一個兼具難度和深度的研究方向。高效的課堂提問可以增進師生間的知識交流、思想溝通，既可以有效激發學生的英語學習積極性，還能緩解單調緊張的課堂氣氛，并有利于教師對學生的課程指導，融洽師生關系。筆者經過對初中英語教學的深入研究，提出了以下課堂提問相關的策略和途徑。

一、結合課程內容，關注提問效果

初中英語教學中，教師要保證提問的有效性，這就要求教師深度思考教材內容，遵循好科學特點、創建合適的問題情境。

在講授新課程時，可以從學過的知識點出發，來了解學生的學習成果，以此對新舊課程起到承上啟下的作用，使學生側面了解新的課程內容。同時，提出的問題需要與學生日常生活緊密相關，以此來加強問題的實用性，使學生感到有話可說、體會到思考的樂趣、欣喜，在課堂活動中更具積極性。

在結束對型課程的提問后，教師可以深刻分析課文的內在意義、文化元素，促進學生發展其觀察、總結、邏輯思考的能力。……