中職計算機基礎課程教學策略探討

【摘要】我國國民經濟水平的提升，推動了我國計算機的快速發展，進而計算機已經迅速成為各行各業不可缺少的高效工具。因此教育部已經把計算機基礎課程歸納為必修課，尤其是中職學校更應積極開展計算機基礎課程教學，從而提升學生的職業競爭能力，本文主要針對中職計算機基礎課程教學策略進行理論分析與探討。

【關鍵詞】中職學校 計算機基礎 課程教學 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0139-01

前言

目前計算機已經不僅僅是一個高科技產品了，它迅速應用在我國各個行業中，現代社會的快速發展在某種程度上要求每個人都需要掌握計算機的基礎知識，利用網絡知識解決日常生活中與工作中的相關問題。因此中職學校對學生的計算機基礎課程教學有了更高的要求，進而提高學生的計算機水平與職業競爭能力。

一、我國中職業學校計算機基礎教育的基本特征

1.學生在進入學校前計算機水平差異大

中職學校的學生大多都是來自不同的學校與不同的城市，即有的學生來自大城市，有的學生來自農村，由于生活水平的差異來自農村的學生對于計算機知識沒有太多的了解甚至很多學生都沒有接觸過計算機，所以學生在進入學校前計算機水平差異很大。

2.課堂教學重視理論，忽略實踐，動手實踐環節欠缺

計算機基礎課程是一門考驗學生動手能力的學科，教師作為一個教育者，不僅需要給學生灌輸計算機基礎課程的理論知識，更需要培養學生的計算機實踐技能，所以教師的教學方式至關重要。在計算機教學過程中，教師要善于觀察學生是否在認真聽課，并要積極吸引那些經歷不集中的學生，從而有質量的完成教學進度，但是教師只注重理論知識的灌輸，會導致學生缺乏實踐操作的能力，另外在上機實踐操作過程中，教師要積極監督與指導學生，幫助學生了解與掌握計算機實踐操作能力的技巧并排除學生利用網絡玩游戲與聊天的現象。

3.課堂教學的內容缺乏專業特色

計算機的快速發展不僅使計算機技術成為了目前計算機發展的核心，而且豐富了計算機的教學內容，即計算機教材的種類眾多與教材的層次水平也有很大的差異性，這無疑給中職學校帶來了挑戰。中職學校傳統的教材理論知識太強且內容枯燥，不能很好的提高課堂教學效果與學生的專業技能，所以一套適應中職學校教學特點且內容豐富的教材無論對于學校還是學生都很重要。

二、中職學校計算基礎課堂教學的思路和措施

1.為學生搭建良好的計算機基礎課程的學習平臺

傳統的計算機基礎課程教學都是以理論知識的灌輸為主要教學目標，實際證明這種教學方式既不能提高學生的學習興趣，也不能提升學生的計算機專業技能，導致很多學生在面對具體的操作問題時，他們是無法解決的。因此中職學校應該更加注重計算機基礎課程的教學方式，積極引用多媒體進行教學，提高學生的學習興趣，并為學生搭建良好的計算機基礎課程的學習平臺。其實很多學生一開始對計算機都比較感興趣，只是缺少上機練習的機會，枯燥的理論知識使他們逐漸喪失了興趣，所以中職學校還需要加強計算機教學的軟件環境，充分為學生提供上機實踐操作的機會，且教師在教學過程中也要利用計算機技術給學生展示一些比較有趣功能。

2.創新教學模式，逐步確定學生自學學習的教學模式

傳統的計算機教學模式已經不能適應現代的計算機教學，所以中職學校的教師應不斷創新計算機教學模式，且逐步確定學生自主學習的教學模式，即教師在教學過程中，應重點強調計算機的應用性教學與重點講述計算機教材中的專業技能與技巧。計算機的應用往往需要在理論知識的基礎上多進行實踐操作，所以教師在講解教材中的知識點時不要盲目灌輸其理論并讓學生死記硬背，這樣的教學方式既打擊了學生學習的信心，又無法掌握真正的內容，教師應善于引導學生進行自主學習，多提供給學生實踐操作的機會，讓學生自己動手去學習與理解。

3.實施分層次教育，創新考試措施

由于學生在進入中職學校前計算機操作水平有著很大的差異性，所以中職學校在學生入校的時候可以安排一次計算機水平測試，即包括計算機理論知識的測試與上機實踐操作的測試，然后根據計算機水平測試的結果，對學生實行分層教育并創新考試措施，因為計算機學習較好的學生有著基礎的理論知識與實踐操作水平，若所有學生進行同等教育，可能會導致好的學生更好差的學生更差的現象，所以分層次教育至關重要。

結論

綜上所述，計算機基礎課程的教學對于中職學校而言至關重要，是提高學生職業競爭能力的關鍵，因此計算機基礎課程的教學方式很重要，既要能吸引學生的學習興趣，又要提高學生的實踐操作能力。

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作者簡介：

韓騫賡，男，1977年5月生，甘肅省鎮原縣人，工作單位：平涼師范學校，研究方向：計算機網絡教學，大學本科，職稱：講師。