高一學生物理學習興趣的培養措施分析

陳義

【摘要】若高中伊始就讓學生對物理知識產生濃厚的興趣，則學生對物理這門學科學習起來就會覺得特別順心，而且效果也比較好；反之，學習起來就會特別吃力，成績也比較差。學習興趣是學生學習的動力，對于高一學生來說，學習興趣顯得特別重要，本文探析如何培養高一學生的物理學習興趣。

【關鍵詞】物理 學習興趣 培養 措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0157-02

興趣作為人的一種愛好，尤其對學生學習有著非常重要的作用，目前多數學生反映高中物理難度大，看不懂也不想學，漸漸失去對物理學習的興趣，甚至放棄學習物理，說明學生對物理學習這門學科興趣比較低，所以，教師在教學過程中要循序漸進，不能操之過急，要從高一新生開始培養學生學習物理興趣。

一、高中物理教學簡述

高中物理課堂教學中，最重要的就是為學生建立對物理學習的興趣。高一，學生剛從初中到高中，還無法適應高中的學習節奏，導致其對高中物理的興趣欠缺。興趣是激發學生們學習主動性和創造力的源泉[1]，只要學生對高中物理產生興趣，就會積極的追尋物理世界中的奧秘，其學習效果自然就會提高。很多物理教師也有這種體會，只要對物理產生了濃厚興趣的學生，其本身求知欲就會異常強烈，這就會使得他們轉變學習方式，從被動的學習轉為主動的學習高中物理知識。因此，在高中物理教學中，教師最先應該注重的就是培養學生對物理的興趣。

二、培養學生興趣的措施

（一）情境感知

情境感知指的是教師為學生設計一個情境，將知識產生的原因、過程、結果等完整又生動的展現在學生面前，讓學生在情境中學習知識。物理本就與現實生活聯系緊密，只要留心觀察，就會很容易的發現身邊的物理現象。設置情境，最好的辦法就是用最簡單、最常見的情境，通常也最有效。通過情境導入法來提高學生們對物理的興趣。

案例1 力的分解 教師可引導學生做一個小實驗：首先，讓學生準備一根30cm長的線，然后將一端綁在手指上，另外一端則綁住一個物體，然后用一支筆的尾部支住細線的某一個點，保持細線的一端水平，另外一端自然下垂。將手中的筆放在手心，讓學生感受細線綁住重物之后下拉的力，通過這個體驗來讓學生畫出兩個分力的作用力方向。

通過這個小情境，學生可以親身感受力的作用，從而對高中物理力學產生興趣，并且可以從此發散思維到實際生活中去尋找力的存在與其作用效果，學生對于本節知識學習的興趣一下子就濃起來了[2]。

（二）多媒體輔助直視

多媒體輔助體驗法是指借助信息技術、虛擬現實技術等科技手段來實現現實教學中難以獲得的體驗的教學手段。高中物理學中有些知識很難在現實課堂中讓學生體驗，但借助信息技術中的虛擬現實技術，就能讓學生很直觀又很清晰的掌握其中的感官知識。深刻的感官記憶會讓學生在之后的鞏固知識時更游刃有余，利用多媒體以及虛擬現實等現代技術來培養學生的興趣是很重要的手段。

（三）活動體驗

活動增趣法指的是教師通過組織與需要學習的知識相關聯的活動，讓學生親身參與其中形成深刻而又生動的體驗印象的方法。相對于傳統的傳輸式教學模式，活動導入法更加的靈活有趣，學生參與的積極性遠高于傳輸式，并且效果也遠遠好于傳輸式教學。活動導入的途徑有很多，在高中物理中最有代表性的就是教師組織學生做實驗，不但能夠讓學生的實踐操作能力更強，而且學生的學習積極性和動力也隨之增強。

（四）反思內化

此法指的是在接受了第一輪的感官體驗之后，學生自身、學生之間、學生和教師之間通過交流、溝通的方式來鞏固新知識的方法。上文提到的幾種感官體驗法，在第一時間留下的印象是最深刻的，然而畢竟沒有升華為學生自己掌握的知識，沒有深入分析感官體驗的表象下面的本質。因此，這個時候就需要學生抓住印象最深的時候去思考，去提高。此時，效率最高的方法就是與其他學生相互溝通，交流彼此之間剛剛受到的感官體驗的異同感，將彼此的感覺結合起來。教師在這個階段，深入了解學生通過感官體驗獲得的知識掌握情況，再根據每個學生的不同來加以提高，針對性更強，效果也會更佳[3]。

三、結束語

綜上所述，在高一學生學習物理的過程中，激發學生的學習興趣，不僅可以有效的提高物理學習成績，而且對學生在學習的過程中也起著非常重要的作用。所以我們要從課堂教學入手，積極推行新的課堂教學改革，不斷創新教學模式，重視實驗課，并合理運用多媒體教學，進一步提高學生的學習興趣和學習能力。

參考文獻：

[1]楊江遠.高一學生物理學習興趣的培養措施研究[D].河南大學，2013.DOI：10.7666/d.D372604.

[2]劉曉娟.如何提高高一學生學習物理的積極性[J].考試周刊，2012，（92）：143-143.

[3]郭妍.淺析如何做好高一物理的教學工作[J].神州（上旬刊），2013，（11）：187-187.