傳承非物質文化，綻放布依民族之花

李劍

【摘要】本文主要是對音樂基礎教育中的“校本課程”初識 ——以獨山花燈為例，介紹了花燈，把以獨山花燈為代表的優秀民族民間文化作為課程資源納入到學校教育，建設富有地方民族特色的校園文化，鼓勵學生從獨特的文化視覺出發為家鄉文化感到自豪，為家鄉的經濟作出貢獻。

【關鍵詞】獨山花燈 校本課程 傳承方式 校園文化 文化價值

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0197-02

“校本課程”是一個外來語，最先出現于英、美等國。在我國，已有多年的歷史了。現在在中國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的重點。

教育部部長袁貴仁在“全國教師教育課程資源專家委員會成立大會上的講話”上說，面對21世紀的信息時代及實施素質教育的要求，教育教學中還有許多需要解決的問題：如教學內容相對陳舊，學生學習方式單一、被動。他強調，各地教育部門和學校要結合不同學段的國家課程方案，充分利用地方課程和校本課程，轉變教育觀念。

目前，我省由于各地經濟文化發展的不平衡和自然環境的千差萬別，城市與農村，發達地區和欠發達的民族地區，課程資源的擁有量也不相同，因此，地方校本課程的開發還不完善。學校充分利用地方資源，就地取材，不舍近求遠的原則提出了獨山花燈進校園的校本課程相關建議和政策，并通過對成功案例的反思及相關內容的深入總結進行提升、研討，推廣。

一、優點

（一）促進地方政治文明和經濟發展