關于大學英語翻譯教學的再思考

謝姍姍

摘 要： 經濟的快速發展，使得我國對高層次翻譯人才的需求越來越大。作者經過對歷年大學英語教學大綱進行認真比對后發現，高校及任課教師都不夠重視大學英語翻譯教學，直接影響了大學英語實用價值的發揮。

關鍵詞： 大學英語 翻譯教學 教學大綱

大學英語課程作為全國規模最大的一門課程，促使我們對大學英語課程中的翻譯教學進行了再思考。筆者通過對比分析歷年大學英語教學大綱，對大學英語翻譯教學做出進一步思考，我在此談談個人心得。

一、翻譯在大學英語教學中的地位

1962年，我國頒布《大學英語教學大綱》（試行草案），在強調科技閱讀能力內容中提到普通翻譯；1980年，制定《公共英語教學大綱》，當時并沒有把聽、說、寫作為教學目的，對翻譯沒有具體要求；1985年，頒布針對理工科本科生的《大學英語教學大綱》，1986年，頒布針對文理科本科生的《大學英語教學大綱》，對培養學生的聽和譯、寫和說能力做出初步要求；1999年，在對1985、1986年的教學大綱進行修訂后，明確提出培養學生閱讀能力和聽、說、寫、譯能力，但被放在最次要的地位；2007年，經修訂后頒布的《大學英語課程教學要求》，對非英語專業本科生的翻譯能力提出了一般、較高和更高三個不同等級要求[1]。然而，并沒有因此提高大家對英語翻譯重要性的認識，認為只要通過翻譯詞典在日常的考試中拿高分就行了，導致學生對翻譯詞典產生依賴。五十多年來，翻譯教學在《大學英語教學課程要求》中從未得到真正重視，甚至大學英語教學曾一度對“譯”產生消極態度。

二、教學大綱對翻譯教學的影響

（一）影響教學理念

翻譯的綜合性、目的性較強，其交流和傳播的語言特性是詞典所不能完全解決的問題。然而，受傳統觀念和教學大綱的影響，大學英語教學中普遍認為翻譯不需要教，只要掌握豐富的語法知識和詞匯量。但實踐證明，學生普遍認為漢譯英很難，甚至直接表示不會，在英譯漢練習過程中，學生的英語表達效果也不盡如人意。要想真正培養學生的翻譯能力，首先必須轉變思想觀念，提高認識。

（二）影響教學模式

在教學大綱的長期影響下，人們普遍認為在大學階段很難真正掌握翻譯理論知識和應用技巧。停留在理解詞匯翻譯和講解語法規則中的字詞和句子翻譯的大學英語翻譯教學，忽視翻譯語言技能和學生翻譯能力的培養，不切實際。雖然一些高校嘗試對非英語專業的學生開展翻譯教學，以公共選修的模式，開設課程，但課時少、教材內容沒有針對性，教學效果并不明顯。截至目前，國內還是沒有特別適合非英語專業學生提高翻譯能力的大學英語教材。所以，人們應該改變大學英語翻譯教學的現狀，為培養學生的翻譯實踐能力創造更多的可能。

三、開展大學英語翻譯教學的重要意義

（一）滿足社會發展需求

滿足社會發展的需要，是各種教學活動的目的之一，沒有建立在社會實際基礎上的教學是經不起實踐考驗的。現代社會急需高素質的翻譯人才，但由于受各種因素的制約，長期得不到滿足。一直以來，我國非英語專業的大學生比例一直居高不下，英語專業的翻譯教學培養出來的翻譯人才，數量和質量都難以滿足我國對專業翻譯人才的需求[1]。所以，探索創新現代英語翻譯教學手段，強化大學英語翻譯教學的效果，是滿足社會對翻譯人才需求的重要保障。

（二）適應素質教育的發展要求

培養學生運用英語的能力是大學英語素質教育的主要目標，從而培養其獲取國際化、信息化社會中的信息和處理信息的能力，翻譯能力的培養是英語素質教育不可或缺的組成部分[2]。面對快速發展的社會及其賦予的重任，大學英語翻譯教學必須實現創新，與時俱進，才能不斷滿足素質教育的要求。要實現創新發展，翻譯教學應充分利用現代技術、教育資源，豐富教學手段，全面培養學生的綜合能力，實現素質教育，為國家培養更多既懂英語又懂專業的高素質翻譯人才。

（三）對促進大學英語教學的發展至關重要

翻譯是語言技能測試的重要手段，通過翻譯，人們可以更客觀、全面地評估大學英語的教學效果，了解學生對所學技能的掌握程度，以及他們的語言文化素養和邏輯思維水平等，進而有針對性地指導下一步教學活動。大學生各種技能的培養相互制約、相互促進，翻譯水平對學習者的聽、說、讀、寫能力有著直接影響。在翻譯教學的基礎上，有利于幫助學生對所學語言知識的準確把握，提高學生的英語口語表達能力和語言綜合應用能力，最終實現大學英語教學的目標。

四、結語

培養學生的英語綜合能力是大學英語的教學目標，翻譯是語言綜合能力的重要載體，體現更高層次語言運用的能力。隨著社會的發展和不斷進步，英語翻譯人才的需求量越來越大，培養學生的翻譯實踐能力，推動大學英語教學改革刻不容緩，且任重道遠。

參考文獻：

[1]賈麗梅，陳俊芳.關于大學英語翻譯教學改革的思考[J].山西農業大學學報（社會科學版），2012（08）：850-853.

[2]毛毳.關于大學英語翻譯教學的一點思考[J].海外英語，2014（16）：121-122.