高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)積極情感

邢悅

摘 要： 隨著新課改的深入，人們對(duì)積極情感在英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越關(guān)注，作者從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教材情感目標(biāo)的關(guān)注，情景的設(shè)定和培養(yǎng)合作精神方面探討培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略.

關(guān)鍵詞： 積極情感 高中英語(yǔ)教學(xué) 情感滲透

一、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極情感的基本理解

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提到，積極的情感態(tài)度指的是興趣、動(dòng)機(jī)、自信和合作精神等積極向上的情感。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到積極向上的心態(tài)會(huì)促使學(xué)生更活躍地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，學(xué)生就會(huì)在更多的機(jī)會(huì)中體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)；濃厚的學(xué)習(xí)興趣和不斷探索的意識(shí)會(huì)幫助學(xué)生不斷地改善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率；堅(jiān)定的決心和強(qiáng)烈的自信心會(huì)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種挫折和艱難。下面，我就在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生這些積極的情感，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和感悟。

二、對(duì)培養(yǎng)積極情感的探究

1.巧妙的導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為如果使用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，就能事半功倍，最終取得良好的教學(xué)效果。比如，我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)，利用新舊知識(shí)的銜接導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。這就要求在備課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，巧妙恰當(dāng)?shù)匾鲂率趦?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因?yàn)閷W(xué)生有一定的學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以他們會(huì)更快更全面地掌握新的有關(guān)知識(shí)。例如，我在講解名詞性從句時(shí)，從賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)開始，然后慢慢深入地展開對(duì)主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、和同位語(yǔ)從句的講解，因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過(guò)賓語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)，所以他們對(duì)其他名詞性從句的掌握就更容易和明了。其次，還可以利用圖片、歌曲、視頻、詩(shī)歌、笑話、繞口令、猜謎語(yǔ)、角色扮演、接龍游戲、free talk、演講比賽等形式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。在講“Festivals around the world”，我設(shè)計(jì)了關(guān)于節(jié)日知識(shí)的大比拼，把學(xué)生分成小組搶答，然后給予獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)增強(qiáng)了小組成員之間的凝聚力。

2.重視發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)。

我們以前的教學(xué)比較偏向于對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的講授和語(yǔ)法的講解，而新課改要求我們要注重教材所包含的情感內(nèi)容，使學(xué)生形成積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。比如，“Earthquakes”這一單元告訴我們地震發(fā)生的前兆，應(yīng)對(duì)地震正確的逃生方法，以及我們要對(duì)救災(zāi)英雄的敬仰和感激和珍惜生活的態(tài)度。“Nelson Mandela–a modern hero”告訴我們名人和偉人的區(qū)別，偉人應(yīng)該具有哪些品質(zhì)，我們應(yīng)該向偉人學(xué)習(xí)什么？

3.情景教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)新奇的情境可以引起學(xué)生的注意和探索欲望。比如，我在講虛擬語(yǔ)氣時(shí)，先給學(xué)生播放了一首if I were a boy，聽完我提問(wèn)：Is the singer a lady？學(xué)生回答：Yes，she is a lady.我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：She is a girl，but the song says if I were a boy. If I were a boy I think I could understand. If I were a boy I could turn off my phone，所以，我們可以知道如果表示虛擬語(yǔ)氣，我們可以用結(jié)構(gòu)“I were...I would...”表示，這樣就很輕松通過(guò)情境，讓學(xué)生接觸了虛擬語(yǔ)氣。接著創(chuàng)設(shè)情境，周星馳的那句很有名的話：如果上天能夠給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說(shuō)三個(gè)字：我愛(ài)你。If I were given another chance， I would say I love you.

4.發(fā)展合作學(xué)習(xí)，深化積極情感。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。

在互動(dòng)過(guò)程和共同學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，不斷樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略。比如，必修二第二單元“The Olympic Games”，在listening 和speaking 部分，我設(shè)計(jì)了采訪活動(dòng)，采訪的話題就是favorite sport，可以提問(wèn)“your favorite sport， and the reason”等內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極思考，從學(xué)生的提問(wèn)和回答中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的知識(shí)面很廣泛，提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生的共鳴，回答也反映了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱情，這樣學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，避免學(xué)習(xí)的枯燥乏味。而且，我相信，在收到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定后，他們的成就感和滿足感會(huì)劇增。總之，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為中心，可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸掌握一定的合作意識(shí)和合作技能，提高自己和他人溝通交往的能力，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周詩(shī)朝.情感態(tài)度在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教研），2010年05期4.

[2]劉本固.《教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》.浙江教育出版社，2000年版.

[3]趙志成.高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感態(tài)度和情感培養(yǎng)[J].考試周刊，2009年18期.